成稳定的学习数学的兴趣和学好数学、会用数学的信心。本册实验教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域，为学生探索奇妙的数学世界提供了丰富的素材，而且注意结合教学内容安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值激发学生学习数学的欲望。

七、学生分析

　　通过三年的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，对基础知识技能掌握的也比较牢固。上课能认真听讲，积极发言，书写比较工整、美观。口算能力比较强的有占89%，计算能力比较强的占73.5%，概念掌握比较扎实的有28人占80.9%，应用题解答能力比较强的占73.5%。上课认真听讲学习习惯较好的占58.8%;上课能认真听讲学习习惯一般的占26.5%，上课不能认真听讲学习习惯较差的占14.7%。

（一） 学生已有的知识基础：

数与代数：

1.全体学生能用竖式计算除数是两位数的除法，但个别学生计算还会出现错误。

2.学生能正确口算、笔算、估算多位数乘两位数。

3.学生在生活中对数有广泛的接触，并能正确读写亿以上的数。

4.大多数学生能正确解答加减、乘加（减）等的两部问题，潜能生对两部计算

问题数量关系还分析得不够透彻，导致列式错误。

5.全体学生认识了时、分、秒，并能进行简单的换算，能计算简单的经过时间。

空间与图形：

1. 学生理解了角的概念，会量出角的度数、会按要求画角；认识了锐角、直角、钝角、平角、

周角。

2.全体学生认识了平行四边形和梯形；知道平行四边形的特性；会画平行四边形和梯形的高。

统计与概率：全体学生会填写复式的统计表和统计图。

综合实践：学生能根据要求，运用所学知识进行综合实践活动。

（二） 学生认知的基本特点。

1.认知情况：学生的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生在观察事物时，往往注意新鲜、感兴趣的东西，要达到对事物清晰、精确、本质的认识尚需一段过程。小学生记忆能力迅速发展，表现在，从机械记忆占主导地位逐渐向理解记忆占主导地位发展；从无意识记为主向有意识记为主发展；从具体形象记忆向抽象记忆发展。但对词的抽象记忆，