请你用方向板上来演示一下。

追：你是如何判断这个方向的？

师问：笑笑家在图书馆的什么方向？这里把方向板放在了哪里？为什么？

　　标准不一样。

　　【设计意图】

回顾旧知，温习参照物的观察点与今天学习描述简单的路线不铺垫。便于学生更好地进行知识的迁移。

二、探索新知。

1、问题展示，描述路线

师：：通过预习，同学们已经自己去解决了课本上提出的第一个问题：笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线?

通过昨天预习课的交流，老师收集到咱们班同学描述的有这3种情况。

A同学：从笑笑家向西走再向北走再向西走就到了。

B同学：从笑笑家先向西走300米再向北走250米再向西走200再向西走700米到图书馆。

C同学：从笑笑家先向西走300米到游乐场，再向北走250米到报刊亭，再向西走900米到图书馆。

请你静静的看完这三种同学的描述，你认为哪一种描述的好？

举手表决，你描述的是属于哪一种？

小组讨论：

4人小组讨论想一想，为什么这一种最好？ 好，在自学的基础上教学，把学生

汇报： 出现的三种情况展示，进行对比，更容易从中发

预设：有方向、距离、转弯的地方（师随着生的回答板书）现表述路线要注意的

追：描述方向的时候怎么说呢？ 三要素：方向、距离、转弯点

预设：从什么地方向什么方向，（板书：从什么向（））。

追：描述距离的时候怎么说的？走（）米。

追：转弯是怎么描述的？到（）。

追：转弯是什么意思？

预设：到这个地方要改变方向，要转弯了。

一起读一读。

师：看这情境图，老师相信你们能清楚的描述出笑笑去图书馆的路线了？

同桌互相说，我说你听，你说我听。

请中下生来试着说一说从笑笑家到图书馆的另一条路线。

小结：

师：看来大家都已经掌握了描述路线的方法。

看来我们在描述路线的时候一定要说清楚什么？

（方向，距离和转弯的地方）

拓展：

那么如果每一个地方都设有一个公交站点，笑笑从家去图书馆要经过（）站，

经过多少站，开始这一站算不算？为什么？好，公交站点一直是考试对象，在这里结合新知练习，效果较好。

画路线。