教学估计：学生理解的内容

　　（一）梅花是最有名的花

　　出示课件："这梅花......有骨气的呢！"

　　（１）交流：根据课前搜集的资料及课文中的句子交流自己对梅花的了解和认识。（指名说）

　　（教师随机出示梅花图片，体会"不怕风欺雪压"）

　　（２）学生自读，要求：读出对梅花的赞美之情。

　　（３）同桌互读--指名读--齐读　要求：带着对梅花的喜爱、敬仰之情来读。

　　（４）默读理解："她"的含义。（揭示借物喻人的内涵）

　　［设计意图：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在学生充分读的基础上，通过对比感受"它""他"和"她"的方法进一步理解"她"的含义，从而加深对梅花精神的理解，为后面的读提升了情感的铺垫］

　　（５）小结：外祖父之所以爱梅花，爱的是梅花的精神--有品格、有灵魂、有骨气（板书：品格、灵魂、骨气）

　　（二）中华民族有气节的人都具有梅花的品格

　　出示课件："几千年来......他们就像这梅花一样。"

　　（1）品读理解：有品格、有灵魂、有骨气的中国人应是怎样的人？什么样的人才是有气节的人？（指名说）

　　（２）介绍有气节的人物：几千年来，我们中华民族出了许许多多有气节的人物，你都知道哪些？（指名说）

　　（３）小结：他们都是我们中华民族历史上有气节的人，就像梅花一样：有品格、有灵魂、有骨气，他们的精神就是--梅花魂！

　　（４）深入理解课题：此时，你对课题"梅花魂"有了哪些更深的了解？（引导学生理解不仅是指梅花的精神，更象征我们中华民族的精神）

　　板书：民族魂（再次满怀深情齐读课题）

　　［设计意图：促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，让学生讲一讲中华民族有气节的人物，提高学生学习运用语文的积极性。］

　　（三）外祖父的期望

　　齐读，要求：读出你对梅花精神的理解。

４.师生齐读13自然段