师：也就是说，绝对不可能剩5盆花是吗？（是的）

　　　　学生收拾学具

　　师：花摆完了，我们能不能根据摆花的过程和结果列出一个算式呢?

　　以摆10盆花的为例让生列算式，教师课件点出算式。让学生解释算式中10、5、2的含义。

　　师：这些有剩余情况的如果列成一个除法算式应怎样列式呢？

　　　　以摆13盆花的为例，找生尝试列算式，生答出13÷5＝2（组）

　　师：那剩下的3盆花应怎样表示呢？（生尝试说）

　　　　教师板书讲解

　　师：这样的算式如何读呢?找生尝试读，全班齐读两遍。

师：剩下的这3组如果列成除法算式应如何列式？请同学们从这3组中任选一组列成一个除法算式，写在练习本上。

　　　　学生独立写算式，师巡视。

　　　　展示学生写的算式，并让学生读出所写的算式，教师随机点出相应的算式。

　　　　让学生观察这些除法算式，说出各部分名称，并问学生剩下的这些数叫什么数？引导得出余数，并板书。

　　师：这些花每组摆5盆，余数分别有几呢？

　　生：有1、2、3、4。

师：我们的花摆完了，让我们到学校里看看同学们摆完了没有。（课件点出小组合作算式）

师：他们还摆完呢，让我们来帮帮他们吧。小组4人一起想一想，这些花按每组5盆来摆，分别能摆几组？还剩几盆？想好后，选一名同学把答案填在方框里。有困难的小组，可以借助信封中图片，按每组5盆先来圈一圈，再填结果。

学生小组合作，教师巡视指导。

汇报结果，教师根据学生汇报随机点出答案。

师：他们的花按每组5盆来摆，也有剩余的情况，大家观察一下，余数分别有几呢？

生：有1、2、3、4。

师：和我们刚才摆花时出现的余数情况怎么样呢？（生答相同，都有1、2、3、4。）