（2） 感受用词准确的性。

　　变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线。

　　去掉"深浅"两个字可否？ 师生讨论体会用词的准确形象。

　　师：大家请听清楚，把"深浅"两个字去掉。大家看好不好？

　　生：还是不明确。因为这句话没有说清楚阳光强和弱时颜色都是如何改变的。

　　师：对。阳光强时，玻璃颜色变深，室内光线就（黯淡）--（生：深）；阳光弱时，玻璃颜色变浅，室内光线就（明亮）--（生：浅）。不用我们去把窗帘拉上拉下，全自动的。

　　师：你看，这真是一种神奇的玻璃，难怪人们把它叫"自动窗帘"呢！想想这里作者运用了什么说明方法？

　　生说，师板书：打比方。

　　(3)瞧作者这么一写，使人清楚明白，印象深刻。让我们通过朗读来感受变色玻璃的神奇吧!

　　4.全班交流合作学习"吸热玻璃"的特点和作用。

　　（１）交流：读相关的句子，师生共同讨论填写表格

　　（2）感情朗读

　　5.全班交流合作学习"吃音玻璃"的特点和作用。

　　（１）交流：读相关的句子，师生共同讨论填写表格，读读句子，你发现了运用了什么说明方法。

　　（2）引导学习打比方，作比较，列数字，举例子的说明方法。

　　（3）朗读指导。

　　【设计意图】：学生在学习过程中找到不懂的地方，再通过教师的点拨，在读中感悟，读中理解，这样就容易记在脑海，学生学得轻松，记得牢固。

　　三、探究行文结构

　　快速浏览1-5自然段，重点读读每个自然段的开头，说说你发现了什么？出示课件

　　学生小组自主合作交流学习，探究发现。

　　交流汇报，师总结。

（１）.段与段过渡自然，且富于变化。