升。她数了数，共需要9杯，每杯1/5升，每人一杯够吗？

　　【设计意图：提高学生利用分数知识解决日常实际问题的能力，同时体会生活中处处有数学。】

　　十、课堂小结。

　　回顾一下：今天这节课我们发现分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序是一样的，并解决了一些实际问题。在解决问题的过程中，线段图可以帮助我们分析问题，注意计算时一定要认真，并进行检验。希望同学们能够利用分数混合运算的知识解决更多的实际问题。

《分数混合运算（二）》教学设计

教学年级：六年级上册

教学内容分析：

通过上节课的学习学生已经掌握了分数混合运算的运算顺序，会进行基本的计算。本节课的主要内容是分数运算在实际生活中的应用，同时让学生体会整数运算律在分数运算中同样适用。在提出问题情境之后，教材提供了两种图示，意在培养学生体会用图示分析问题的重要和其优越性。两种综合算式的列法，使学生在观察比较中发现算式之间的联系，体会整数的运算律在分数运算中同样适用。本节课的教学内容对学生的要求比较全面，需要教师恰当的引导，给学生充分的思考空间，使学生在自主学习的同时加深体验，灵活应用。

学生情况分析：

学生通过上一节课的学习已经掌握了分数混合运算的顺序，并能解决一些简单的实际问题，同体会到线段图是一种很好的分析问题的方法。在本节课的学习中依然提倡学生用线段图分析解决问题，通过观察比较，体会整数运算律在分数运算中同样适用。