7、作品展示，体会成功。（培养赏析、评价能力）

　　8、总结评价，谈谈感受。（培养自我总结、自我评价能力）

　　六、课件设计思路

　　1、学习区

　　（1）、知识窗（有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料，为学生自主学习提供了广阔的空间）。A、：鲸的音像画面。B、媒体显示：鲸的大及文字C、媒体显示视频鲸的进化过程。D、媒体显示：鲸的种类。E、媒体显示：鲸的吃食。F、媒体显示：鲸的呼吸G、媒体显示：鲸的睡觉H、鲸的生长。I、人和鲸和谐相处。J、各种因素鲸的数量频临灭绝。

　　（2）、小字典（有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，以及相关成语等资料。学生在自学生字时，可根据自己的学习情况选择信息，进行自学。）

　　（3）、小导师（对课文的重点段句进行导学，帮助学生进行深入探究。）

　　3、 展示区（网上学生作品）

　　4、 赏析区A、介绍事物说明文B、有关鲸的美术、摄影、音乐作品。

　　5、网上探索区（给学生提供相关网站）

　　七、学习过程

　　（一）、 情景揭题，资料收集

　　1、在悠扬的乐曲声中，课件播放鲸的画面，师指引学生揭示课题 （课件：鲸的音像画面。）

　　2、那就让我们通过网络走进鲸，去收集有关鲸的资料吧。

　　分析：精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。

　　（二）、讨论交流，质疑问难

　　分析：在学生收集到充分的资料以后，我们看到了他们内心的激动与自信，于是我们组织他们进行交流讨论。只见他们就像一个个小专家，利用多媒体平台，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他们或侃侃而谈，或争得面红耳赤，或洗耳恭听，或静静欣赏。我们惊叹于他们的博学，同时也惊叹于现代信息技术对促进学生学习的强大功能。

（三）、合作探究，自主学习（让学生在集体环境下充分利用网络环境自主学习，探究解决问题。可网上交流、小组协作等方式。）