教学反思 《这条小鱼在乎》教学反思

在潜心品读《这条小鱼在乎》的文本时，我的心灵就被深深地震撼了。一是为小男孩执着地拯救小鱼的行为感动。小男孩的行为虽然不能挽救所有小鱼的生命，但他却毫不退缩，不遗余力，这种对弱小生命的珍视闪烁着动人的光辉。二是为 "我"（代表了社会一批人）见怪不怪，漠视生命的麻木行为而羞愧。怎样引导学生去理解小男孩的行为，理解"这条小鱼在乎"的内涵，激发学生珍视生命的情感呢？我在课堂教学中尝试着从以下三个方面去引导：

1． 角色体验，换位思考。

首先进行小组汇报，根据学生的回答抓住"浅水洼""近在咫尺""蒸干"等词语，让孩子们体会小鱼们此时危险的境地；接着，引导孩子们想象自己就是一条搁浅在沙滩上的小鱼，此时此刻，你们的心情是怎样的？以我简述小鱼的状态，和同学们反复诵读课文，用情感牵引孩子们快速走进小鱼们的内心世界，进行角色体验："这条小鱼，你的呼吸越来越困难了，你现在最需要什么？"、"可怜的小鱼，大海近在咫尺，你却回不去，你心里有什么愿望吗？"孩子们成为小鱼，体会到了小鱼的心情，急切地想表达内心想法："我不能呼吸了。"、"我要回大海！"、"谁来救救我呀！"......孩子们入情入境，角色体验，换位思考，为后面理解"这条小鱼在乎"做了很好的铺垫。

2.反复诵读，情感体验。

这篇课文有很多朗读训练点。例如：这篇文章中男人与男孩儿之间的对话，就是很好的朗读训练点。教学这部分时，我先让学生自由读文，找到男人和男孩儿进行的对话内容，也就是初步感受对话。在学生明确对话内容时，先让学生同桌之间进行练读。指名读对话，讲解对话部分，再让男女生对读。然后，特别讲解小男孩儿是边挽救小鱼边的说话，后面还运用了省略号，所以语速要逐渐放慢，逐渐放缓。找同学范读一下，效果比较好，后男女生分角色范读。这样潜移默化地教给他们朗读的技巧，从而提高学生的朗读水平。

3．情感迁移，升华情感。

在引导孩子们理解了"这条小鱼在乎"，把小男孩儿的行为、语言与男人的行为、语言进行对比，孩子们理解了小男孩的内心之后，我牵引孩子们从文本中走向文本之外，是对生命的尊重和关爱。要懂得重视他人的生命，珍惜自己的生命。并送给他们一句话"勿以恶小而为之，勿以善小而不为"即使再小的善事我们也要做，即使再小的生命我们也要救，无论是动物植物，还是我们人类自己都会遇到困难，我们应及时伸出援助之手。

在这节课中，虽然对学生进行了大量的朗读指导，但总感觉不到位。朗读指导一直是语文教学中的一大难点，如何让学生爱读，读准、读顺、读出感觉，在以后的教学中，要多注意、多学习、多实践、多总结；在教学小男孩救助小鱼的过程时，首先让学生理解到了如何救小鱼，其次找同学演一演小男孩的动作，使学生边做边体会男孩儿救助小鱼的辛苦，却依然不放弃。如果在教学这部分时，可以让孩子们闭上眼，教师范读这部分，让学生们再次感受小男孩儿救小鱼的过程，然后再带着自己的感受读文，效果会更好。

以上是我教学这一课粗浅的体会与反思，一定还存在许多不足之处，我将不断努力，使自己的语文教学更加完善。