教学重点：学生参与推导乘法分配律的过程。

　　教学难点：乘法分配律的正确应用。

　　教学过程：

　　一、 复习旧知，激趣导入。

　　 1、口算。

　　 10×3+10×7= 60×9+60×1=

　　（27+73）×8= 20×5+50×2=

　　2、 用简便方法计算。

　　25×72×4 39×125×8

　　生：乘法的交换律和结合律。

　　师：你能用自己的话说说什么是乘法的交换律和结合律吗？用字母怎样表示呢？学生回答时教师适时出示大屏幕显示这两种运算定律用字母的表示形式。

　　3、 直接引入：同学们，学习运算定律的目的是为了使一些计算变得简便，这节课我们就来研究乘法的另一种运算定律--乘法分配律。(板书课题）

　　二、 探究新知

　　 1、 出示教材主题图。

　　 2、学生看图估算：工人师傅正在贴瓷砖，贴了两面墙，请你估计一下工人师傅一共需要贴多少块瓷砖呢？

　　 3、请同学们仔细看图，你能从图中找到哪些有用的数学信息？

　　 4、工人师傅到底贴了多少块呢？请你利用已找出的数学信息实际计算一下，看看你都有哪些好的方法。

　　 5、学生独立思考，开始计算。

6、信息反馈，小组交流。