一、 情境导入

　　提问：同学们，在课外活动中，你最喜欢参加什么活动？学生交流。

　　我们经常组织的活动有跳绳、踢毽子、投篮。同学们最喜欢哪一项活动？你有办法帮老师快速地了解到结果吗？

　　学生如果能举手回答，就听听他们的方法；如果没人举手，就告诉学生：通过今天的学习，你一定能帮老师想到一种快速了解结果的方法。

　　今天，老师带领大家参观校园的一角。

二、 交流共享

　　1、出示情境图。

　　提问：图中有哪些人？他们分别在干什么？

　　生1：图中有老师和学生。

　　生2：他们有的做游戏，有的看书，有的下棋。

　　师：他们的课余生活真是丰富多彩，而且还非常有意义，我们大家在课后也可以做一些有意义的活动。

　　提问：你想知道些什么？如果学生未能想到，教师可以先示范：我想知道老师比学生多多少人？然后学生思考交流。

　　指出：要弄清这些问题，我们要先知道他们的人数。

　　怎样才能知道图中的人数呢？引导：可以先把图中的人分类整理。

　　2、 提问：你打算怎样分类？

　　指名说：

　　（1） 可以按老师和学生分成两类；

　　（2） 可以按参加的活动分成三类；

　　（3） 可以按性别分成两类；......

　　提问：你想怎样表示人数呢？学生回答：可以画"√"表示；可以用"Ο"表示；有一个人就画一个人......

　　下面小组合作，选择一种标准分一分，并用自己的方法表示分类的结果。

　　展开活动。

　　3、 根据学生完成情况，分析结果。

　　（1）选择学生分类的结果，提问：从这里你能看出是按什么分类的吗？生答：能（不能）。师：首先要把分成的几类一一写出来（如果未写，指导学生将分类的情况写清楚。）。

　　提问：现在，你能清楚地知道各有多少人吗？学生根据出示的结果逐一回答。

　　（2） 出示其他的分类结果，指名说说从中知道些什么？

　　（3） 将几种分类的结果放在一起，小组交流：你还知道些什么？

　　（4） 师：这些不同的分类标准，会有不同的结果，你能掌握吗？

　　提问：你认为分类整理时最关键的是什么？

　　引导学生说出：最关键的是确定分类标准。（板书：分类标准）

　　4、 回顾刚才的整理过程，你有哪些体会？

　　学生交流：

三、 反馈检测

　　1、谈话：我们学校准备成立兴趣小组，有航模、唱歌、美术、舞蹈，现在请同学们想一想你想参加哪一个？

　　下面分小组活动，用你喜欢的方法把人数记下来。实物展示：说说你是怎么进行统计的？从你整理的结果看，你知道些什么？（学生交流）

　　2、 完成"想想做做"第1题。

　　出示图，提问：可以怎样分类？生答：按颜色和形状分。出示图下的表格，学生独立完成。交流整理结果。

　　3、 谈话：老师在课前收到了大家带来的一些照片，下面我们来欣赏一下（先逐一出示然后出示全部）。

　　4、 谈话：最后，老师想把我们班的同学分一分。先请组长汇报一下你们组的人数，你是怎么知道人数的？引导学生说出：是数出来的，这是一种比较简单的方法。

四、 反思总结

　　提问：同学们，通过这节课的学习，你学到了什么？有什么收获和体会？

　　归纳：在实际生活中，有的时候需要分类整理，才能回答有关的问题。按不同的标准分类，结果是不同的。