Period 1

Reading

阅读课 Warming Up 课本"热身"部分让学生评论课本列出的六位女性，就她们是否称得上是"伟人"提出自己的观点和理由（注意：学生的观点要有积极意义，并且要有理有据能使其令人信服）。教师也可以采用本书的Warming up by describing/ Warming up by discussing/ Warming up by reading aloud and translating进行热身教学。

Pre-reading 课本第1页提出的两个问题要求学生思考Jane Goodall的工作对人类的影响以及实验室研究法与野外研究法的优势与不足之处。教师也可以采用本书提供的Pre-reading by looking and saying进行预读活动。

Reading是一篇对Jane Goodall的野外考察工作的片段描写文，她用自己的工作和成就来呼吁人类理解动物、尊重动物和保护动物。本书提供的教学设计有助于学生从形式到内容学好、用好本文：Talking and sharing，Listening and reading aloud，Reading and underlining，Reading to identify the topic sentence of each paragraph，Reading to complete the table， Reading to decide on the type of writing and summary of the text Reading the text to make a diagram of it，Retelling the text in your own words。教师结课可以 Closing down by having a discussion。 Period 2

Learning about language

知识课 Learning about language Learning about Language 通过多种形式的练习帮助学生熟悉构词法、重点词汇与短语以及"主谓语一致"的操练。教师可以酌情使用下列程序：Warming up by discovering useful words and expressions，Reading and thinking，Doing exercises 1 and 2 on page 5，Ready used materials for Subject-verb agreement，Closing down by doing a quiz。 Period 3

Using language

运用课 Using Language分为听说读写四部分，综合训练学生的语言运用能力。Reading 介绍了我国著名的妇科疾病专家--林巧稚。这篇文章不仅让学生了解了一位杰出女性的生平，也在学生未来择业的问题上给予了一定的启发。Listening 要求学生列出女性在通往成功的道路上所面临的特有的困难。Speaking and writing要求学生学会使用介绍人物品质和个性的形容词来描述生活中富有奉献精神的女性，然后，把她的故事、品质和个性写出来。教师可以酌情使用本书提供的下列程序设计：Warming up by listening to the tape，Reading and underlining，Doing exercises，Listening，Acting，Writing an imagined dialogue，Writing a description，Doing a project，Closing down by filling a form。 实际教学过程课时划分建议