《日月水火》名师精品教案

一、文本教学解读

　　《日月水火》是象形识字课。课文中8个象形字，都是生活中极为常见的汉字。其中，每个汉字配有一张图片、一个古汉字，图文并茂，形象地展现出象形字观物取象、寓意于形的构字特点，也为学生识字提供了支架。从图到古汉字，再到汉字，循序渐进的呈现方式，直观展示了象形字的演变过程。通过本课学习，学生不仅能了解象形识字之法，更能感受中国汉字文化的形象魅力。

　　本课教学，首先，要帮助学生在文字与图片间建立联系，发现象形字的造字特点及象形识字的方法。其次，设计活动旨在激发识字兴趣，让学生在运用中掌握生字，获得识字成就感。

　　这8个象形字没有注音，因此，教学中可通过看图猜读、模仿跟读等方式来认读字音。其中，重点关注"日、水、山、石"4个翘舌音，可引导学生联系已有的学习经验和生活经验，反复练读。如让学生说说去过哪些山。还可以将生字放进有节奏的短句中，和学生对一对、玩一玩。如教师问："谁的样子高又高？"学生对答："山的样子高又高。"

　　在认识字形、理解字义时，建议先扶后放，从学生较为熟悉的生字入手，通过观察图片、汉字字理演变、联系生活等方式，建立象形字音形义的识字模型。比如"日"，可先引导学生看图说；再借助字源，发现太阳和古汉字的联系；最后展现"日"的演变，出示汉字，建立太阳、古汉字、"日"三者的联系。"日"在自然界极为常见，不妨结合生活引导学生说说带"日"字的词语。在学生说词时，教师要及时进行字义的归纳，是表示太阳、白天，还是表示天、时候，使学生丰富对"日"的认知。

　　基于认读"日"字的经验，建议通过做一做、描一描、找一找等活动，迁移运用象形识字的方法，进而教学其他生字。比如"禾"字，对学生而言，相对陌生。教学时不妨请学生描图，找出图片和文字间相似的部分；还可请学生模仿图片中的禾苗做动作，并借助谷物图片认识"禾"字。又如，"火"和"山"的古汉字特别像，可以借助字源进行区分。

本课课后练习，为学生运用象形识字提供了素材。教学时，切勿拔高要求