第4课 给物体分类

一、内容概述

经过前面3课的学习，学生对物体的各种不同的特征有了一定的认识。

在此基础上，本课的教学重点是根据物体的某种特征开展分类活动：以生活中的分类作为引入，提出给物体分类的课堂任务；引导学生思考讨论怎样给物体分类，并在实际操作中选定分类标准，完成物体的分类。

本课既是对前面学习内容的小结和巩固，也是对物体特征认识的深化。

二、教学准备

1. 下载美丽科学资源《水果超市》和《垃圾分类》教学素材。

2. 教师需参考教材结合实际，自行准备用于课堂探究活动的实物或图片。

三、教学建议

1. 课堂引入，展示《水果超市》VR素材（大约5分钟）

教师可以先引导学生，回想一下水果店或者超市的水果区，还记得那里的水果是怎么摆放的吗，以此调动学生已有生活经验。

展示《水果超市》VR素材，通过移动全景图片的视角，观察水果的摆放，引导学生发现，相同的水果摆放在一起，即水果是分类摆放的。再引发学生思考讨论，水果分类摆放有什么好处？接着可以发散提问学生，除了水果是分类摆放的，还见过哪些物体分类？是如何分的？分类有什么好处？

2. 怎样给物体分类？（大约5分钟）

经过1的引入问答，学生认识到生活中有很多分类，分类可以给我们带来便利，于是提出本节课的实践探索任务--给物体分类。

出示要研究的物体实物或照片，带领学生认识或回顾物体名称，思考讨论：如何给这些物体分类？在讨论中，教师逐渐将分类方法引向前面课程中已经学过的物体的特征上，记录展示学生提到的分类方法。

3. 课堂活动：给物体分类（大约20分钟）

首先给本节课要研究的物体编号，学生进行分类练习时以编号代替物体。

实践探索时，可以先让每个学生独立选择分类标准，对研究的物体进行分类，并记录分类结果，教师可以征求志愿学生向全班讲述其分类结果和依据。如果有学生在相同分类标准下有不同的分类结果，或在某分类标准下得到了错误的分类