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生：我发现扇子的两条边形成了大大小小的许多角 ......
师：一把扇子里面包含了这么多的角，想不想把这些角进行分类呀？
生：想。
师：下面我们一起探讨各种角之间的关系，将角进行分类。(板书：角的分类)
（设计意图：通过创设有效的教学情境，为认识平角和周角打下基础，既复习了旧知识，又激活了学生的思维。）
二、探索交流 解决问题
（一）、感知平角和周角
师：我们已经知道一条射线绕着它的端点旋转，就能形成不同的角。
同学们用活动角代替扇子，把活动角旋转，看看形成的角。（根据学生旋转出的角教师适时贴出锐角、直角、钝角、平角，周角。如果学生转不出平角和周角，教师可适时引出）
1、认识平角
学生操作一个平角，展示，全班同学观察讨论：
(1)这个新的角的边和顶点各在哪里？
(2)这个角是多少度？
(3)教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。平角是180°。
板书：平角=180°
(4)请你们用自己的活动角操作，旋转一条边，使其成为直角，再