本节的课题是"化学实验基本方法"，初中化学已经介绍了药品的取用、物质的加热、天平的使用等基本操作，也介绍了过滤、蒸发等分离方法。蒸馏的操作只介绍了简易的方法，并且学生的实验操作水平参差不齐，因此本节课的重点是溶解、过滤、蒸发、蒸馏、萃取；粗盐经过溶解、过滤后所得的溶液仍含有少量可溶性杂质，需进一步检验并除去，在此过程中要求学生了解并初步掌握常见离子检验和除杂的方法。

基于以上观点确立教学重点为：混合物的分离与离子的检验。

(一) 教学难点的分析与确定

　　过滤所得的食盐溶液中仍含有SO42-、Ca2+、Mg2+等离子，除去这些离子，试剂的选择是难点，要引导学生根据物质的溶解性表选择试剂。说明检验的试剂与除离子的试剂有所不同，应尽量具有单一性，因此需要加以比较和选择；为了确定某一离子的存在，还要设法排除其它离子的干扰。在学生学习了过滤、蒸发、蒸馏、萃取等物质分离方法后，要帮助学生比较和归纳，了解这些方法的原理、操作步骤和要点，引导学生从生活中寻找物质分离的事例进行分析和应用。

　　基于以上观点确立教学难点为：物质检验试剂的选择，蒸馏、萃取的操作，分离与提纯过程的简单设计。

五、教学资源建议

（一）在讲述化学实验安全这一环节时可以引用实验室规则的图片、照片、播放相关内容的录像，点评因为不正当操作而引发的安全事故的实例、分析引发事故的原因。

（二）为了让学生复习过滤和蒸发的操作，教材中给出了粗盐提纯的实验，可由学生分组操作，并填写教材中的表格。

（三）可通过实验1-2的操作，让学生体会离子的检验和除杂的过程和方法。

（四）让学生观看图1-4的实验录像，填写实验1-3的实验报告，从而初步掌握蒸馏的基本操作步骤，训练其技能。

（五）对于学生从未接触过的分液和萃取操作，可先看教参所附的情景素材光盘，再让学生分组操作教材中的实验1-4。

六、教学方法、学习指导策略

　在物质分离和提纯教学中，可增加探究性的实验活动，以培养学生的实验设计能力。 建议教师在教学过程中可以选择一下教学方式：

1．在进行化学实验安全教学时，可利用教科书中的"思考与交流"，让学生根据自己的经验或了解的情况进行讨论，加深对实验安全的认识。