师：同样是六根小棒，怎么搭出来的图形有的是六边形，有的是五边形，有的是四边形，还有的是三边形呢？

生：有的一条边是有好几根小棒组成的。

师：那么这六根小棒最多能搭出几边形？

　　能搭出七边形吗？为什么不能？

师：那你觉得搭一个七边形至少需要多少根小棒呢?

　　那搭一个六边形至少需要几根小棒？（想想做做第2题）你是怎么想的？

　　小朋友们帮助小叮当搭了这么多多边形，小叮当可高兴了，决定和大家一起来玩个游戏？你愿意吗？把小棒轻轻地推到桌子的左边。

【设计意图：通过这一环节，让学生用6根小棒搭出多边形，不仅开放学生的思维，更好地让学生感受着数学的魅力，还为攻克本节课的难点做好铺垫。】

三、发展练习

　　1．游戏一：我猜我猜，我猜猜猜

　　出现图形的一角，小叮当在信封里藏着一个多边形，现在你看到了图形的几条边呢？小叮当只告诉我们，这个多边形的边数比七边形少，你猜猜信封里面可能藏了几条边呢？图形是个几边形呢？

2．游戏二：我变我变，我变变变

　　老师拿出一张正方形纸，我们还可以叫它几边形？（四边形）老师只折一下，现在是几边形了？如果只让你折一下，你能折出几边形呢？

　　学生展示三种折的办法。

　　第一种方法：折痕把这个正方形分成了两个什么图形。

　　 一个三角形和一个五边形

　　第二种方法：一个三角形和一个四边形

　　第三种方法：两个三角形

　　3．一个正方形，我们这样把他分成两个三角形。如果给你一个平行四边形你能把它分成几个三角形呢？

学生划分，如果有学生分成了四个三角形，追问：最少可以分成几个三角形呢？（2个）