这两首古诗都是七言绝句。朗读是学习诗歌的基本方式，要贯穿教学始终。应通过多层次的朗读，把古诗读正确，读出节奏和韵律，直至读出感受，最后在熟读的基础上引导学生背诵。

《晓出净慈寺送林子方》诗题字数较多，停顿不易把握，应在理解诗题意思的基础上，指导学生读好停顿。(详见"理解运用")

【绝句，又称截句、断句，四句一首，短小精粹。按照每句字数，绝甸可为五言绝句、六言绝句和七言绝句。】

　　前两句诗要读出赞叹的语气。"毕竟"要读得紧凑而有力度。"不与"表现了六月西湖的景色和其他时节不一样，是独有的美景，因此，要读得稍重，体会诗人由衷的赞美之情。

第三句诗要略带激昂的语调，边读边想象荷叶一碧万顷的壮观景象。"无穷"应读得稍重一些。第四句诗要想象在朝阳映照下的荷花红得艳丽的画面，"别样"恰当重读。"别样红"因在诗尾，节奏应稍慢，"红"字可适当拖长渐弱，以表现出古诗起伏回环、委婉动听的音韵美。

《绝句》要带着愉悦轻松的感情朗读。前两句诗朗读的节奏应欢快，表现喜悦心情。"两个黄鹂"可连读，"两个"，音要响亮，为全诗的朗读定下基调。"翠"突出柳树新绿，萌发生命的活力，要读得亮而脆。"一行"和"白鹭"之间的停顿不宜长。第二句诗的朗读要通过引导学生想象白鹭飞得高，飞得远，在天际自由飞翔、姿态优美的画面，"上"字语调要上扬。第三句诗中"千秋"应读得舒缓有力，以表现时间的久远。第四句诗中"万里船"要慢而稳，表现出东吴的遥远和深远的意境。

在指导过程中，老师可以范读，也可播放录音，让学生在认真倾听、反复朗读中揣摩节奏韵律，悟出朗读方法，同时感受诗歌和谐的音韵美。

2．理解运用。

教学这两首古诗应把握以下两点：一是应先让学生充分自读古诗，自主识字，做到读正确，再引导学生通过多种方法识记生字，这是教学的重点之一，也是学习古诗的基础，要在教学中认真落实。二是两首古诗都具有色彩美、结构美、韵律美、意境美等特点，应充分借助插图，诗画相融，帮助学生想象画面，产生身临其境的感觉，并在多种形式的朗读中体会诗意，感悟古诗的意境和情趣。教学中不必对诗句做过多分析和鉴赏，要避免逐字串讲，不可统一解释诗的意思并要求学生死记硬背。

《晓出净慈寺送林子方》教学建议如下：

首先应引导学生理解诗题。"晓"字可联系"春晓"来理解，是"早晨"的意思，然后出示净慈寺图片，介绍净慈寺是西湖岸边的一座寺院，相机认读生字"晓""慈"，再向学生介绍林子方是诗人杨万里的好朋友，从而了解诗题意思是：早上，从净慈寺出门去送别好朋友林子方。

前两句诗可通过理解"毕竟""不与"等词语，体会这是诗人发出的赞叹，表达了诗人对西湖六月风光的喜爱、赞美之情。了解诗的意思后，要着重指导学生带着赞美的语气朗读这两句诗，在朗读中悟情，在朗读中加深理解。

后两句诗可顺势引入：是怎样的美景让诗人发出了赞美呢?首先让学生说说诗中描写了什么景物。通过设问"诗人见到的是怎样特别的莲叶和怎样特别的荷花呢?"引导学生体会"碧""红"色彩的明艳。"无穷"应和"接天"相联系进行体会，也可联系学过的"一望无际"理解，想象一碧万顷的壮美景色。第四句诗可这样指导：如果你是一位画家，你会怎么画荷花?你为什么把荷花画得这么红艳呢?引导学生联系"映日"感受在阳光的映照下，荷花呈现出一种特别美妙的色彩，还可调动生活积累说说荷花醉人的花香。整体理解这两句诗后，教师范读诗句，可让学生闭上眼睛想象画面，再说说看到了什么样的画面。

最后整体出示全诗。引导学生体会：看到这么美的景色，诗人忍不住先发出赞美，所