Step 2 Presentation and activity

　　首先出示课件学习本模块单词，先有老师领学单词，然后以chant形式进一步巩固所学单词。之后，出示平面方向复习英语单词north,south,west 和east。然后进入新课的学习。

　　T: (课件出示一张新疆的风景图片)This is Xinjiang.Tt's in the west of China.Did you go there?

　　Ss:Yes,I did/No,Ididn't. 然后听课文录音，并跟读。

　　T：(课件再出示一张海南的风景图片)This is a photo .Do you know where the scenery it is ?

　　Ss: It is Hainan .

　　T: Good .Yes ,it is Hainan.

　　T: Great.(海南的所在地) Here is Hainan. It is in the south of China.I went there last year, and I stayed there with my sister for a week .

　　 听课文录音，让学生带着问题"When did lingling go there ?"\"Who did she go with ?"\"Where does lingling's uncle live ?"听课文录音，再分角色进行对话。

　　（设计意图：让学生带着任务听录音，集中学生的注意力，培养学生的听力。）

　　Step3 Practice and correct

　　Game:"击鼓传花"

　　教师拿不同旅游景点的图片（新疆、海南、海口、青岛、大连）作为传递工具, 如传新疆时,全班问"Where did you you go to Xinjiang? , 教师喊停时拿到新疆图片的同学就必须要站起来运用新句型"I went there ..."来回答上面的问句，其间，教师可根据学生的实际情况适当的增加询问句子，如"Did you go with your...？" 等。回答完毕后教师组织学生复述该学生的答案。

　　（设计意图：游戏是最受学生欢迎的活动之一。此活动既能活跃课堂气氛，又能在无意识间输入知识量，加深了学生对新知识的认知与理解，充分激发了学生学生学习英语的热情。）

　　同学之间把自己旅游过的地方写下来，然后相互运用句型"When did you go to ...?"和"Did you go with your...？"进行交流询问对方，同时教师应把交流时所用到的相关句子"When did you go to Guilin \Beihai\...?""Did you go with your friends\mother \...？"写到黑板上让学生模仿，同学在交流时要做好相应的记录，稍后教师抽查学生上讲台做简单的介绍和总结。e.g.: My partner is ...she went to ...she went there ...she went with ... 不管学生是根据自己能力或是在教师的指导下作出的回答，教师都应予以其相应的语言评价或者物质奖励。

　(设计意图：让学生在真实的情景中运用所学的语言进行交际；对学生的学习成果进行肯定的评价，有利于激发学生参与学习活动的积极性。)

在这一环节，我还用课件的形式设计了部分习题，从而进一步巩固了本节课所学内容。