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六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 角、钝角。
2．你们是按角的度数进行分类的吗？
师：你们量了吗？量一量。这些角各有什么特点？在这三类角中，哪一类角比较特殊？（直角）你能说出身边有哪些是直角？
3．请选择适当的学具，每人画一个直角。
指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？
4．用最快的速度画一个锐角、一个钝角。
指出你用什么方法帮同学检查的？
比直角大，比直角小，直角
学生小结
比直角大的角是钝角，比直角小的角叫锐角
学生画直角，并说明算法。
三角板、量角器、折，借助有直角的物品画。
使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角
使学生掌握画角的方法