8就不数了呢？

　　教师：怎样就知道第16面旗子的颜色了？

　　教师（小结）：这位同学把这一组一组的小旗子印在了脑子里，通过按组数的方法得出结果。

　　(3)预设3（如下图）。

　　第16面小旗应该是（黄）色。

　　教师：这位同学列了一个算式表达自己的想法，你们看明白了吗？

　　教师：16、3、5、1分别表示什么意思？

　　教师：你能到图中边指边说使大家更明白吗？16÷3表示什么意思？

　　教师：这个同学是通过哪个数判断出第16面旗子的颜色的？

　　教师：为什么余数是1，旗子的颜色就一定是黄色呢？

　　教师结合图解读余数1的含义。

　　教师：如果余数是2呢？请你和同桌说一说，你想用什么方法，又是怎样得出结果的。

　　教师：看来，最后一面旗子的颜色是由余数决定的。余数是几，答案就是这一组中的第几个。

　　4．回顾过程，梳理方法

　　教师：解决这个问题，大家想到了几种好办法？谁为大家简单地说一说？

　　教师配合学生的叙述，运用课件带领学生回顾过程。

　　5．巩固提升，强化认识

　　(1)基础练习。

　　教师：还是这组小旗，第20面小旗是什么颜色？用你喜欢的方法做一做。

　　学生独立解决问题，教师巡察。

　　教师注意监控，使学生明确是用什么方法，怎样判断出颜色的。

　　(2)变式提升。

　　教师：第27面小旗是什么颜色？

学生独立解决问题，教师巡察，了解学生解决问题的情况，选取典型案例。