分析事物本质（产生波的原因及传播特征）的重要性以及个体（质点）与集体（波的形式）之间的联系等哲学辩证思想，并再次欣赏简谐运动中各参量的对称美。

教学重点：横波的图像；

教学难点：质点振动图像与波形图的区别与联系；机械波的多解性问题；

教学方法：师生互动，以教师的讲授为引导，全体同学共同参与，多媒体辅助教学。

教学过程：

新课引入：复习机械振动（重点是振动图像）

师：前面我们了解到理想的弹簧振子在水平方向上是如何运动的呢？

生：简谐运动。

师：什么样的运动才算得上是简谐运动呢？围绕某位置来回的振荡就是简谐运动吗？

生：不是。应该满足关系。（可能需要教师的引导）

师：此式中指振子偏离平衡位置的位移，请大家回想一下，随时间的变化规律是什么？

生：（教师引导）呈正余弦曲线规律变化。

师：（多媒体展示图像，提问学生）从图像上直接能够读出哪些信息？

生：振幅A，周期T，并能知道该质点在任意时刻的位置。

师：请大家分析一个周期内速度、位移、回复力及加速度的变化规律。

生回答。

师：为了让学生进一步巩固回复力是效果力，可将弹簧振子比作成游子，回复力效果即为"想家的程度"。对规律做总结，并点明：这副图像所服务的主体只有弹簧振子一个质点。那么对于连续的质点群而言，若其中一个质点做简谐运动，则其它质点将如何运动呢？会形成什么样的现象呢？这就是本节课我们大家的复习任务。

新课教学

1、 机械波的产生条件

师：波动现象我们很常见，比如水波、某人抖动一绳子产生的波动等等。那么在什么条件下才能产生波呢？（提问学生）

生：首先要有波源，其次要有连续的介质。

师：非常好，我们拿具体的实例来看，比如某条绳子，用力一抖，手握的那个质点先振动起来，旁边与其相连的质点，它们之间存在相互作用力所以也被带动起来，第二质点又带动第三个质点，依次类推，最后形成了波形。所以，必须先要有一个质点起振，我们叫它波源，这种振动形式要向前传播，必须依靠介质之间的相互作用力，所以介质不能中断，即刚才这位同学回答的两个条件缺一不可。

2、 机械波的分类

师：通过对刚才的绳子的波动分析我们发现，前面的质点带动后面的质点也振动起来以后，每个质点的振动方向和这种振动形式传播的方向是相互垂直的。在物理学中，我们把这样的波叫横波。

（板书：横波：质点振动方向与波的传播方向相互垂直的机械波。有波峰和波谷。）为了区别于横波，我们把质点振动方向与波的传播方向平行（在同一直线上）的机械波叫纵波。纵波有密部和疏部现象。（多媒体演示纵波）

机械波的传播特点