10．能量守恒定律与能源

　　三维目标

　　知识与技能

　　理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散；

　　过程与方法

　　通过对生活中能量转化的实例分析，理解能量守恒定律的确切含义。

　　情感、态度与价值观

　　1．感知我们周围能源的耗散，树立节能意识；

　　2．通过能量守恒定律的教学，让学生领略物理规律的和谐美和简洁美，发展对科学的好奇心与求知欲。

　　教学重点

　　能量守恒定律的内容。

　　教学难点

　　1．理解能量守恒定律的确切含义；

　　2．能量转化的方向性。

　　教学方法

　　教师启发、引导，学生自主阅读、思考，并讨论、交流学习成果。

　　教学工具

　　投影仪、教学录像或课件。

　　教学过程

　　［新课导入］

　　我们已学习了多种形式的能，请同学们说出你所知道的能量形式。我们还知道不同能量之间是可以相互转化的，请你举几个能量转化的例子。

　　在一个玻璃容器内放入沙子，拿一个小铁球分别从某一高度释放，使其落到沙子中。小球运动过程中机械能是否守恒？请说出小球运动过程中能量的转化情况。

　　在盛有水的玻璃容器中放一小木块，让小木块在水中上下浮动，过一段时间，小木块停止运动。小木块运动过程中机械能是否守恒？请说出小球运动过程中能量的转化情况。

　　以上实验表明，各种形式的能量可以相互转化，一种能量减少，必有其他能量增加，一个物体的能量减少，必定其他物体能量增加，能量的总和并没有不化。这就是我们今天要学习的能量守恒定律。

　　［新课教学］

　　一、能量守恒定律

　　1．自然现象之间的普遍联系

　　我们可以从千差万别的各种自然现象中抽象出一个共通的量──能量，这说明不同的运动形式在相互转化中有数量上的确定关系。

　　科学家们一直在关注自然现象之间的普遍联系

　　......

　　1801年 戴维发现电流的化学效应（电和化学的联系）

　　1820年 奥斯特发现电流的磁效应（电和磁的联系）

　　1821年 塞贝克发现温差电现象（热和电的联系）

　　1831年 法拉第发现电磁感应现象（电和磁的联系）

　　1840年 焦耳发现电流的热效应（电和热的联系）

　　1842年 迈尔表述了能量守恒定律，并计算出热功当量的数值（力和热的联系）

　　1843年 焦耳测定了热功当量的数值（力和热的联系）

1947年亥姆霍兹在理论上概括和总结能量守恒定律