教学中要满足多样化的学习需求，应肯定不同的探究过程和不尽相同的探究结果。

3、关注学生对测量的体验。

　　组织学生积极主动地进行测量。可以由学生自主选择测量工具和方式，并交流各自的测量结果和体会。

　　估测是测量的一个重要组成部分，让学生对一个量进行估计不仅要关注结果，更要关注学生是否愿意积极主动地参与到活动中去，是否愿意相互合作，相互交流，是否能针对实际情况采用不同的估测方法。

单元课时安排: 6课时

第一课时：什么是周长

教学内容：教科书第44-45页

教学目标：

1、 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

2、 能测量并计算三角形、四边形等图形的周长。

3、 结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。

教学准备：线、绳子、直尺、皮尺、多媒体课件、小棒。

教学过程：

一、 画一画

1、 老师有一种本领，可以一笔画出一个美丽的图案，同学们想见识一下吗？

2、 师示范用一笔画出：树叶、花朵、小动物等物体的外部形状。

3、 同学们想学老师这样画一笔画吗？从起点开始用一笔画出图形的外部形状，再回到起点为止，不间断，不重复。

4、 学生尝试用一笔画出简单的图案。

二、 描一描，量一量

1、 将自己采集的、喜欢的树叶放在纸上，描出它的外形。

2、 你有没有办法量出你所画的那片树叶边线的长度？请试一试。（培养动手能力。）

3、 学生单独测量或小组合作测量一片树叶。（学会与人合作交流。）

4、 学生汇报测量方法和结果。（肯定不同的探究过程和不尽相同的探究结果。）

5、 小结：同学们刚才测量的是一片树叶一周的长度，也就是树叶的周长。我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。

三、 摸一摸

1、摸一摸课桌桌面的周长。（注意：怎样才是"一周的长度"。）

2、找一些身边的事物，摸一摸它们面的周长。（如：课本、黑板、文具盒、橡皮、窗户、门等物体）

四、 算一算，比一比

1、教科书第45页第2题：量一量、算一算下面图形的周长。

学生独立测量，并在小组内说一说："三角形要量几条边？四边形要量几条边？为什么？"（