想一想：（1）第一个星期来，山上是什么样？（播放课件--林绿阴深）第二个星期来，山上什么样？（播放课件--笑逐颜开）。

（2）理解词语：喜笑颜开 并造句，用在这里是什么手法？（拟人）作者为什么这么写呢？

(3) 这个自然段也同样用了对比手法，谁把这两句话找出来？作者从哪方面进行对比的？

讨论交流:从文中找出作者描写香山红叶与众不同的词或句子。读后你有什么感受？你想到了什么？仿佛看到了什么？（在小组内读一读、说一说，全班交流后播放课件）。

想一想：作者写道"红叶给人的感官带来一种惊奇和快感"，那么是红叶的哪方面给人带来这种感受？（香山红叶给人带来一种艳阳天的惊奇与快感。）　

指导朗读：赛读（读出惊奇与快感）

3、学习第4自然段

师：香山红叶给秋天的香山带来了美丽与生机，给去那的人带来了惊奇与快感，如果登上最高的山峰"鬼见愁"，那里的景色更加壮观。谁接着往下读？

想一想：（1）这个自然段又写出香山红叶哪方面的与众不同？找出有关语句。读一读。

（2）读到这你有什么感受？你想到了什么画面？（生回答后播放课件）

（3）在这里作者对黄栌树进行了具体的描写，找出有关句子及词语。

讨论交流：作者为什么说"无形中创造出了一个奇特的'秋天里的春天'?

师:作者由衷的赞美道什么？（让生齐读）

指导朗读：赛读（播放画面并配乐，读出红叶的美和对红叶的赞美之情）。

4、文中用了大量的引号，用笔画出文中使用引号的句子，说一说每处引号的作用？

四、训练验学。

动笔写出自己内心的感受。

这节课我们游览了独特的香山，现在你最想说些什么？动笔写下来。学生再次进入情境，感悟文字，体现了读写结合。

五、深化总结，拓展延伸

欣赏小诗，拓展延伸

（1）学习了《香山的红叶》这篇课文之后，你们想到了哪首诗？（《山行》）一齐背下来：

　　　　　　　　　　　　　山 行

　　　　　　　　　　　远上寒山石径斜，

　　　　　　　　　　　白云生处有人家。

　　　　　　　　　　　停车坐爱枫林晚，

　　　　　　　　　　　霜叶红于二月花。

（2）请同学们课外搜集一些描写红叶的诗或优美句段，继续品味红叶独特的美。