路，多处引用苏轼诗文中的语句丰富了文章内容，文章首尾相合，开阖自如。

【写作借鉴】

1．学开头

由国画《赤壁赋》引出读懂苏轼的欲望，入题快捷。开头方式种种，要入题快捷，求干净利落。本文先抓住特点描述读者熟悉的画面，并设置一个问句"他在想些什么呢"，然后入题，快捷巧妙。

2．学结构

本文运用排比构思成文。四、五、六三段都提炼中心句"读苏轼，......"，放置段首，这属于相同句式构成的段落的排比，这种结构思路的好处是内容明了，层次清晰。

3．学引用

第四段旁征博引，彰显文采。这段文字引用苏轼的词文达六处之多，这些文字一方面用苏轼自己的话印证苏轼的豪迈气概，印证有力；另一方面，使文章增添诗情画意，能够熏陶读者，巧妙激发读者兴致。

4．学排比

第五段排比苏轼诗句阐释苏轼的多情。所引词句有三个角度：对亲朋的祝福之情，怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，对亡妻的悼念之情。这三个角度构成排比，节奏感强，增强语言气势，说理严密透彻。

5．学递进

第六段在前两段阐释苏轼豪放胸襟、多情善感的基础上，用"更"字递进到苏轼的爱国情怀。"拙于谋身，锐于报国"是苏轼确立的思想、抱负，尽管其历程坎坷曲折，充满了惊涛骇浪，但他的报国初志始终没有泯灭。读懂苏轼的爱国情节，才算是可能读懂了他，至此，一个豁达、深情、爱国的伟大词人屹立在读者面前。

6．学结尾

结尾段照应开头，再用描写的文字结束全文，余味无穷，给读者留下无尽的思考空间。

【考点点击】

辨识、翻译文言被动句

本文出现了一些文言被动句，如"此非孟德之困于周郎者乎"。正确辨识、准确翻译文言被动句是高考文言文阅读的要求，也是常设考点。

【技法点拨】