【新课讲授】

1. 出示教材第10页例1情景图。

师：这幅图是什么意思？

生：小丑一共有15个气球，卖了9个，还剩几个。

师：根据这幅图，能写出什么样的算式？

生：15-9=

2. 探索十几减9的计算方法。

　　师：15-9等于几应该怎样算呢？请先独立思考，再在小组内把自己想法交流一下。如果有困难的，可以用小棒摆一摆，再计算。

学生尝试计算，小组交流。

汇报、交流计算过程和方法。

　　生1：通过摆学具，我先从10朵红花里拿掉9朵，剩下的1朵红花和另外5朵黄花合起来是6朵，所以15-9=6。（请学生在投影仪下摆。学生说完后，教师在算式15-9的下面板书算的过程：10-9=1，1+5=6）

　　生2：我不摆学具，想9加几得15？9+6得15，所以15-9=6。（学生说完后，教师又在算式15-9的下面板书另一种算法的过程：9+（6）=15，15-9=6）生3：我是这样想的。15-5=10，10-4=6，所以15-9=6。(教师板书第三种算法)

　　生4：我是用画图的方法计算的。先画15个△，再圈出9个，还剩下6个。所以15-9=6。

　　师：同学们真聪明，想出了这么多的计算方法来计算十几减9。你认为哪些方法比较简便呢？

生1：我认为第一种方法好。

生2：我认为第二种方法简便。

师小结：第一种方法叫"想加算减"，也就是想9+（）=15，9+6=15，所