（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。

　　（6）同桌交流60÷3的口算过程。

　　教师指导，帮助学习有困难的学生。

　　2、学习600÷3=

　　（1）板书：600÷3=

　　师：这道题应怎样想呢？

　　（2）尝试口算600÷3=

　　（3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。

　　3、学习教材第12页例2。

　　（1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？

　　板书：120÷3

　　（2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。

　　（3）引导学生独立口算。

　　（4）说一说思考的过程。

　　三、课堂作业新设计

　　1、教材第11页"做一做"。

　　（1）集体看"做一做"。

　　（2）观察每组中上下两题的异同。

　　（3）找出其中的运算规律。

　　（4）独立完成。

　　（5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍）

　　2、教材第13页练习三的第1-3题。

　　（1）独立完成。

　　（2）边做边口述口算过程。

　　四、思维训练

　　1、列式并写出得数。

　　（1）6000除以3的多少？

（2）3600除以4的多少？