(4） 地摆，摆出来的总是什么数？（偶数）那n"双"是多少个？也就是说偶数可以用字母表示为2n（n是自然数）。

　　谁能上来用小正方形摆出一个奇数呢？这是个奇数吗？奇数用字母怎么表示？（2n+1）

　　2、游戏导入。

　　师：我们一起来玩个"翻卡片"的游戏。

　　（1）游戏规则。

　　两个同学轮流每次从同一个圆圈里翻转两张卡片，如果卡片上的数相加的和是偶数，就得金鸡独立，如果和是奇数，就可以脚踏实地。

　　（2）学生尝试。

　　（3）这是什么道理呢？有的同学已经有了猜想，（老师板书算式:奇数+奇数=偶数、偶数+偶数＝偶数）和不可能是奇数，看来奇偶数加法运算中蕴含着规律，今天我们就一起来探寻"两数之和的的奇偶性"（板书课题）。

　　（二）探索与猜想，验证与归纳。

　　1、出示例题2，明确探究的问题。

　　你是怎么样理解例题中的这句话的？除了已出现的这两种现象，还要我们研究什么？

　　追问：为什么"奇数+偶数"不用研究呢？（根据加法交换律，和相等）。

　　2、猜想：奇数+偶数＝？

　　3、用列举法验证结论。

　　师：这些结论正确吗？如何来验证呢？

　　生：可以通过举例子的方法来验证。

　　师：通过举例子得出结论，这种方法叫列举法。大家可以试一试。

　　（1） 学生尝试。

　　（2） 指名汇报验证结论。

师：这个方法简单易行，但有个缺点，就是不够严谨，不能一下子把所有的可能性都列举出来，可能会遗漏一些特殊的数据导致结论不真实。我们还有没有其他的验证方法呢？

4、用数形结合的方法验证结论。

师：同学们玩过叠方块的游戏吗？能不能利用桌上的方块图来验证今天的结论呢？

　　（1） 小组内学生尝试拼摆。

　　（2） 请一个小组上台演示。

　　师：通过拼摆，我们确信结论是正确的。这种方法称作"数形结合"。

5、谁能用余数的原理来验证这几个结论吗？