师：分组交流：每个图形的角在哪里？每个图形有几个角？

（抓住第三个图形这个契机以辩论的形式得出正确的结果。）

四、实践操作，丰富认识

1、学习用尺子画角。

师：那怎样才能画出一个漂亮的角呢？拿出准备的学具（直尺、三角尺、剪刀）

（1）要求：选择自己喜欢的工具在纸上画出角。看哪个小组想出的画角方法既快又好？（师巡视）

（2）学生自行选择工具，实施活动。

（3）集体交流，你认为哪种方法最好？

（4）老师也来画一个。你们能再画一个开口方向和这个不同的角吗？（找三生板演，余生在下面画，并相互欣赏）

（5） 画得真好，能标上它的各部分名称吗？

2、做角。

（1）、下面我们放松一下，做一个小巧手的游戏，好不好？你面前有许多材料，除了图形中原有的角，你还能做出其它的角吗？看谁做的角最巧妙，老师这儿还有奖品鼓励呢！

（2）、哪个小组愿意交流一下你们做出的角？（生纷纷出示用线绳拉出的角，用圆形纸片折出的角，以及用硬纸壳做成的活动角等等）

3、研究角的大小与什么有关。

（1）、看来角有大有小，老师这儿也做了两个角，猜一下，哪个大？为什么？能想个办法验证一下吗？

（2）、这位同学说用重叠的方法验证一下，试一试，你发现了什么？（电脑演示重合的过程）

（3）、老师还要告诉你一个秘密，角的两边像孙悟空的金箍棒一样，可以变化。注意看（电脑演示角的两边变长和变短的过程），你又发现了什么？

（4）、对，科学家也发现了这个秘密，齐读一遍。（角的大小与边的长短没有关系）

三、 归纳总结，拓展延伸：

回顾一下，这节课我们都解决了哪些问题？你从中知道了什么？

板书设计

角的初步认识

教学反思：