过程

二、学习字词，整体感知。

1、轻声朗读课文，要求：

2、指名读课文，想想课文讲了哪两个故事？媒体出示：

故事一：爷爷和小男孩喝了 后，爷爷对小河说 ，又告诉小男孩， 喝了水是不说谢谢的，而 是需要说谢谢的。

三、感情朗读，体会道理。

学习故事一--为什么要说"谢谢"

看了题目，你有什么问题要考考大家？读了课文第1、2节，你们就知道了。

出示：清凉的河水缓缓地流动，发出轻轻的潺潺声。

随机学习生字：缓、潺（潺：翘舌音），并理解词语：缓缓、潺潺， 同桌互背，积累好句

过渡：听了爷爷的话，小男孩却笑了，为什么呢？

轻声朗读第4节，出示：

（2）有感情地朗读小男孩的话，读出疑惑的语气。

4、指名读第5节，理解爷爷的话。(多媒体出示句子)

（1）想一想：人和狼有什么不同？ 为什么狼不会说谢谢，而人就要说谢谢呢？

（2）想一想：谁需要"谢谢"这个词？

5、师：是呀，小男孩的路还很长很长，需要说数不完的"谢谢"。

学习故事二--面对小夜莺感到羞愧出示故事题目，理解"羞愧"的意思。

师述：有两个小姑娘，在走一段疲倦的路程后，坐在草地上一边吃东西一边听夜莺唱歌。

师：她们为什么会这样做呢？从她们的话中可以找到原因。

"可当着夜莺的面......我感到羞愧。"莉达轻轻地说。

想想莉达这句话的意思，如果你是莉达，你会怎么说？

5、有感情地朗读第二个故事。

四、语言实践，小结全文。

1、选择其中的一个故事进行表演。

2、认读生字、词语：

课外拓展，作业布置。

1、拓展，教师推荐《做人的故事》，在班级举行一个故事交流会。

2、作业（1）抄写词语：

（2）有感情地朗读课文。 1、读准字音，学会生字。

2、划出词语，想想词义。

3、读通课文，说说故事。

奥莉娅把吃剩的东西 ，而莉达把吃剩的东西

，因为觉得 。

交流中随机识字：莉、剩

（谁对谁说谢谢？做了什么事情后要说谢谢？......）

自由朗读1、2小节。

（1）学生交流，出示：因

为 ，所以爷爷要对小河说"谢谢"。

（2）划出描写小河水的句子，积累。

（3）指名有感情地朗读爷爷的话。（读出衷心感谢的语气）（1）因为小男孩觉得 ，所以他认为 。

4、听了爷爷的话，小男孩沉思起来，沉思是什么意思？他会沉思些什么？

5、分角色朗读爷爷和小男孩的对话，你还想对小男孩说些什么？

吃完东西后，她们各自是怎么做的？用"--"画出有关语句。

学生交流、朗读。

3、同桌分角色朗读两个人的对话，讨论：你认为谁对谁错？为什么？

4、说话练习：

我轻轻地对奥利亚说：" "

想像：听了莉达的话后，奥莉娅会怎么样？

1、比较字形：

缓（ ） 醉（ ）暖（ ） 碎（ ）

2、选词填空。 沉醉 沉思 沉睡

一阵爆竹声，把（ ）中的我惊醒了。

大剧院里，数千名观众（ ）在新年音乐会的美妙乐曲中。"

课堂总结 这两个小故事是前苏联教育家苏霍姆林斯基专为我们孩子写的。他告诉了我们做人的基本道理--礼貌、文明。 板书设计 　　　　　　　　　　　　　　16 做人的故事

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谢谢 羞愧

讲礼貌 讲文明 教学札记