运输的工业区位选择应尽量接近市场，这类工业也称为市场指向型工业。如食品工业、瓶装饮料的制造业，以及家具制造、印刷工业等，多接近消费市场。本节教材重点突出，层次分明，条理清晰，便于学生学习和掌握。

3、知识学习意义分析

　　通过对工业区位因素的学习，会分析和评价具体工业企业的区位选择，培养自主探索、深入思考的钻研精神和取长补短、相互协作的团队精神，并形成积极的学习态度，激发学生探究地理问题的兴趣。

4、教学建议与学法指导说明

　　"影响工业区位的主要因素"是本节的重点，教学中要理论联系实际，引导学生站在决策者的角度分析一种工业布局要综合考虑的因素。对于教材中选取的最主要的三大因素，设计典型案例引导学生认真仔细分析，加深印象。

【学情分析】

1、原有认知发展分析

　　（1）高一学生具有一定的归纳、概括能力，自主学习和判断推理的能力也达到一定的高度。

　　（2）高一学生对社会的关注度越来越高，对社会经济生活也有了一定兴趣和体验，但学生的兴趣仅停留在感性层面，有待于在理性层面上进一步提升和深化。

2、原有知识结构分析

　　教育理论告诉我们："认识并非是主体（学习者）对于客观实在的简单的、被动的反映，而是一个主动建构的过程，在建构过程中，主体已有的认知结构发挥了特别重要的作用，并处于不断的发展之中"。地理科学源于生活，学生在学习本课内容之前，对工业区位因素已有所了解，在实际生活中，对不同类型的工业区域，如经济开发区等都比较熟悉。

3、非认知因素分析

（1）学生对于地理生活的兴趣层次差别比较大，一般来说，男生的兴趣大于女生。