4、初步感知全诗大意

交流：能说说这首诗的大意吗？你感觉哪个句子不好理解？

预设：学生对"卷地风来忽吹散"的理解有一定难度。

师指导：古人为了诗句的韵律美，常常会打乱词序，此句可改为"卷地来风忽吹散（云和雨）"来理解，意思是：忽然一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了。

5、分组说诗意、读诗句

三、整体感知、想象画面，品味诗中情趣

1、人们常说，诗中有画，画中有诗。同学们，诗读到这儿为止，你看到了几幅怎样的美丽画面？

生交流：

●"雨前"：看到乌云遮山大雨将至的的《翻墨图》。引读：这就是--"黑云翻墨未遮山"

●"雨中"：看到了雨珠四溅的《跳珠图》。引读：这就是--"白雨跳珠乱入船"

●看到了夏日一阵疾风吹散云雨的《急风图》。引读：这就是--"卷地风来忽吹散"

●"雨后"：看到了雨后西湖如天空般广阔、明净的《水天一色图》。引读：这就是--"望湖楼下水如天"

[引导学生通过朗读，边读边想，说出画面，一方面培养了学生的想象力，另一方面又进一步理解了本诗的意思。]

2、师："云、雨、风、水，山、船、地、楼"这一切巧妙地组合成了一幅美丽的图画，给我们留下了深刻的印象。让我们一起美美地诵读全诗吧！

[阅读教学提倡"强化初读，延迟开讲"，古诗教学更是如此]

四、引导发现，品析词眼，提挈全篇，深化情感

1、师过渡：

俗话说："书读百遍，其义自见。"我们已经读了这么多遍，再通过自己的想象，一定理解了很多。但古诗创作年代毕竟离我们很遥远，所以有些字词背后蕴涵着丰富的内涵，需要我们细细品味。

2、师：你读懂了哪些字的内涵？还有什么问题？

品读、交流：

●细读1、2句，品味"未遮山"和"乱入船"的意境

（1）读1、2句

（2）引导从"未"字体会由云变雨过程的迅速

（3）联系生活，想象体会"乱"字体现的夏雨多而杂乱的特点

●细读3、4句

（1）读3、4句

（2）引导体会"风"的突如其来，把云雨吹散