(3)指名汇报，课件演示。

　　师:同学们真棒，摆出的样式非常多，在这里老师只列举4个。

长（cm） 宽（cm） 高（cm） 小正方体的个数 体积（cm3） 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　(4)观察上表，你发现了什么。(同桌交流)

　　(5)学生汇报:

　　A、体积都相同，而长、宽、高不同。

　　师问:为什么这些长方体的长、宽、高不同，而体积相同呢,

　　B、长方体所含体积单位的数量，就是长方体的体积。

　　C、长方体的体积正好等于长、宽、高的乘积。

　　(板书)长方体的体积=长×宽×高。

　　如果用字母V表示长方体的体积，用a、b、h分别表示长方体的长、宽、高，那么长方体的体积公式可以写成:V=abh(板书)

　　师:同学们运用集体智慧，共同探索出了长方体的计算方法 那我们能不能运用这个方法来解决问题呢,

(设计意图:小学生的思维特点是以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡。根据这一特点，我努力创设教学情境，利用