2、自由朗读诗歌。

朗读提示：

　　（1）字音正确，声音洪亮，吐字清晰。

　　（2）把握节奏和停顿，可在诗中用"/"标出。

　　（3）注意重音，突出关键词。可用"·"标出。

　　（4）恰当地表达作者的感情。

五、美美的品

　　1、独立思考以下问题：

　　（1）从诗人所表达的内容上看，前两节与后三节主要写了什么？

　　明确：题目为"我看"。春天的傍晚，在瑰丽大自然面前。诗人激情澎湃。前两节是"我所看"，后面三节是"我所思"。

　　 （2）看什么？思什么？

　　看什么？----大自然的美。

　　思什么？----人生的意义。

　　2、小组合作研讨;

　　(1)"我枉然在你的心胸里描画"一句中的"你"指什么？

　　（伤春悲秋是我国传统文人的通病，穆旦在这里也同样的面对春天的夕阳美景回首往事，这里的"你"当指大自然，指万物的生机。 ）

　　（2）在小组内说说自己读完诗的前两节后的感受。结合关键词谈谈对诗歌语言美的鉴赏。

　　示例：

　　诗人的目光是充满激情的，捕捉到的意象大气而深远。

　　第一节写风，傍晚的春风，揉过丰润的草地，"揉"用的妙。写出了风的力度和温柔。青草低首又低首，这是春风与青草的互动。诗人把常见的风景写得十分生动，饱含情感。最后一句写了从面前的起伏的草地想到了更远方的广阔的大地。

第二节是写天空，晚霞与鸟的呼应。"吸入"是关键词。应该是被吸进去。平展翅翼的静鸟好像与天空融为一体。晚霞沉醉了大地，不说"染红了"，而说"沉醉了"大地。真是高明的表达。

（3）诗人仅仅是在"看"吗？你是怎样理解"看"的？

明确：

　　看，不仅仅是在看。真正的诗人不会只用眼睛。还会用触觉嗅觉，调动全部感官。当他写风的时候自己已经化身为风，抚摸起伏的青草。他也是鸟，在天空静止，溶入。他也是云，让大地沉醉的流云。

　　在大地和天空的壮丽广阔的背景下，诗人开始抒怀，也开始思索。

（4）年轻的诗人面对瑰丽的大自然，在春风晚霞中想到了什么呢？

示例：

　　我觉得是时间和生命。

人的一生转瞬即逝，我们的欢乐忧伤，与大自然的生生不息的生命力相比，多么微不足道。

第四节是向远古的哲人致敬，但是他们的咏叹再怎么伟大，在大自然面前仍然是一缕静流。这里让我想到"子在川上曰，逝者如斯夫"。

最后一节。尽管人的生命在大自然面前渺小无比，我们还是要活出精彩。要飞奔吧，要漫游吧，要如鸟、如云、如树，活得自由自在。[来源:学科网]