（一）引入：问题探讨

（二）探究活动：细胞不能无限长大的原因

（三）细胞增殖：间期

（四）细胞增值：分裂期

（五）动植物细胞有丝分裂比较

（六）有丝分裂的意义

问题探讨：展示图片，提出问题，不同生物体体积的差异主要是由于细胞数量造成的，还是细胞体积造成的呢？引导：如果大象的体积是老鼠的1万倍，大象的细胞也是老鼠的一万或者几千倍吗？引导学生得出结论（例外：人的神经系统的发育，主要是由于细胞体积的变化）

提出问题：为什么细胞的体积不能无限增大？先从两方面引导，如果细胞体积过大，细胞内的物质运输速度会减慢；细胞体积过大，细胞核的调控能力会减弱

进行探究实验演示。

以问题引导学生进行探究：氢氧化钠溶液和含有酚酞的琼脂块之间的有什么关系，作用是什么？实验现象说明了什么？

分析细胞为什么不会无限变小的原因。培养学生批判性思维。

细胞周期概念：细胞分裂活动具有周期性，什么是周期性？提出问题，细胞分裂后会造成细胞内物质，特别是细胞核内遗传物质的减少吗？说明细胞周期分为物质准备和细胞分裂两个阶段。过渡到分裂间期。

间期和分裂期经历时间的比较，得出结论：间期的时间远远长于分裂期。分裂间期的概念；细胞间期细胞的生命活动：强调DNA的合成和相关蛋白质的合成（染色体的复制）--回顾染色质的组成（DNA和蛋白质），用板画形式描述染色质的复制。

引导学生思考：分裂间期的生理意义是什么（遗传物质的复制）、分裂期的生理意义是什么（遗传物质的平均等分）

引导学生阅读教材，初步对于植物的有丝分裂有一定的认识，让学生在阅读过程中找出个各个时期的特点。

用课件动画模拟展示高等植物细胞有丝分裂的动态变化过程

先连续播放完整过程，引导学生观察

连续播放使学生理解细胞分裂是连续过程

后分步播放各个时期，暂停各期的画面。引导学生观察描述各期的特征，并讨论归纳口诀。

"间期复制加合成，

前期两消两出现，

中期排队赤道板，

后期分离向两极，

末期反前板变壁。"

此过程同时用板画形式进一步讲解染色体与染色单体的关系。并且各个时期的染色体行为变化也同时以板画的形式进行总结

提问:植物细胞经有丝分裂后,亲代与子代之间染色体的形态和数目相同吗?

提问：那么子代染色体上的DNA与亲代相比呢？有何意义？

思考：试画出有丝分裂过程细胞核中染色体和DNA的数量变化曲线。

对本节课内容进行梳理总结

再次播放植物细胞有丝分裂动画，进行巩固。

展示动物细胞和植物有丝分裂图片，以问题引导学生观察两种细胞有丝分裂的差异：动物细胞纺锤体的形成以及细胞质分裂的方式。

以表格形式，对有丝分裂过程中，染色体形态、染色体数目、着丝点数目、染色单体数目、DNA分子数目等进行对比。并对染色体数目、DNA分子数目，染色单体数目作出变化曲线。

有丝分裂的意义。（把概念拆开，细化，联系有丝分裂的间期和分裂期，帮助学生记忆和理解。 进行思考和讨论，发表观点。在教师引导下，得出结论，多细胞生物个体的差异，主要是由于细胞数量的差异。

思考问题，师生进行谈论

学生通过观看演示实验视频，并得出结论

思考问题，作出反应。

观察分裂间期和分裂期时间比例图，得出结论。

阅读教材，找出特点

学生观察，理解有丝分裂各时期是人为划分的

学生观察，描述各个时期的特点，讨论归纳为口诀便于记忆。

在笔记中按照教师的板画描绘出有丝分裂各个时期的染色体变化

在老师的引导下，完成表格 激发学生的探究欲望，发动学生主动地参与学习过程

开拓思维，培养学生独立分析问题的能力

学生自主学习，主动建构新知识。

多媒体展示，使抽象的知识形象化，有利学生记忆，学习。

观看视频→阅读课本→观看视频，希望学生加深印象，

通过板画，加深学生对分裂各个时期及特点的理解。

顺口溜便于记忆，使学生记忆深刻。

培养学生分析、比较能力。

课堂小结

2分钟 本节主要学习了细胞不能无限长大的原因；植物细胞有丝分裂的过程；动物和植物细胞有丝分裂的比较；有丝分裂的意义等知识，采取了老师讲解、学生读书、课件辅助、学生讨论等措施达成目标。本节在教学中突出了重点，突破了难点。学生在听、议、读、背、记、画中掌握了知识，培养了能力。