教学过程：

第一课时

　　带人情境 确立立标

　　用电脑出示课本第全景图

　　你从图上看到了什么？

　　（引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性）

凭借情境 解疑探究

　1、交流，同桌说一说。

　2、全班汇报。

　小霞看到了小兔头上有漂亮的小花

小宇看到了小兔的一只耳朵

　3、师：为什么都是同样的小兔，他们看到的形状不一样呢？

小女孩坐在小兔的正面

小男孩坐在小兔的侧面

肯定评价

观察物体时，从不同的方向观察到的同一物体的形状可能是不同的

　4、PPT出示18页例题

提问：小霞看到的是哪幅图？

思考、交流、讨论。

小霞坐在小兔后面，看到的是小兔的背面，选第二幅图

　5、拿出玩具老虎，同桌一起看一看，说一说

同桌面对面观察老虎

交换位置

说自己看到的形状

聚焦情境 反思构建

　师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？

（学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的思维。）

第二课时

拓展情境 达标训练

1、完成练一练第1题。

生独立做，师巡回指导。

首先确定人物，然后观察，同桌之间交流结果。

同桌互相扮演较色，验证观察结果。

2、完成练一练第2题。

首先让学生说说图中都有什么？

是谁在观察谁？

从什么角度观察？

自己连线，同桌互查，汇报结果。

3、完成练一练第3题

学生独立做，看谁的速度快，准确率高，师巡视。

集体订正。

4、完成练一练第4题

这道题比较复杂一些，让学生多观察，然后一起交流。

先说说都有什么？

都是谁在观察？

都在什么地方观察？

连线。

学生模拟情境图进行观察，验证自己的判断是否正确。

聚焦情境 反思构建

师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？

（学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的思维。）

个性化创意：

板书设计： 看一看（一）

　　　　　　　　观察物体时，从不同的方向观察到的同一物体的形状可能是不同的 教后反思

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"情境探疑"教学模式教学设计（样表）

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