一、复习导入

　　1.学生口述2的倍数的特征，5的倍数的特征。

　　2.练习：下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？

　　324 153 345 2460 986 756

　　板书课题：3的倍数的特征。

二、探究新知

　　1.猜一猜：3的倍数有什么特征？

　　2.算一算：先找出10个3的倍数。

　　观察：3的倍数的个位数字有什么特征？能不能只看个位就能判断呢？

　　提问：如果老师把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行调换，它还是3的倍数吗？（让学生动手验证）

　　教师：我们发现调换位置后还是3的倍数，那3的倍数有什么奥妙呢？（以四人为一小组、分组讨论，然后汇报）

　　3.验证：下面各数，哪些数是3的倍数呢？

　　210 54 216 129 9231 9876

　　4.比一比（一组笔算，另一组用规律计算）。

　　判断下面的数是不是3的倍数。

　　3402 5003 1272 2967

　　5."做一做"，指导学生完成教材第10页"做一做"。

　　（1）下列数中3的倍数有 。

　　14 35 45 100 332 876 74 88

　　 (2)提示：①首先要考虑谁的特征？②接着再考虑什么？

　　③最后考虑又是3的倍数。（120）

　　三、巩固练习

　　完成教材第11~12页练习三的第4、6、7、8、9、10、11题。

　　四、课堂总结

　　通过今天的学习活动，你有什么收获和感想？

复习学过的知识，引入新知，激发学习兴趣。

学生掌握了2、5倍数的特征都和个位有关，自然就会将这种经验迁移到3的倍数的特征中去。

每步探究都让学生尝试，就是把学生推到主动位置。

让学生进行验证，对本课知识内化。

通过练习，巩固所学知识。

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