《锐角和钝角的认识》教学设计

一、 教学目标：

　 ①使学生结合生活情境，能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特点。

②使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。

③使学生通过看、说、画、分、互问、互答等活动形式，学会与他人合作和交流。

　④通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。

　 重点：让学生运用已有的生活经验，以及对角和直角的初步认识来认识锐角和钝角。

难点：分辨锐角和钝角，它们都是有无数个

　　教具、学具的准备： 课件 活动角 作业纸 三角尺

二、教学过程：

1、 情境导入，复习铺垫。

①在情境中抽象出角 师：你们喜欢去游乐园玩吗？今天老师就带你们去看看。

师：请同学们仔细观察画面，这里面藏着哪些我们已经学过的图形，看看谁能以最快的速度找到它们？

　师：同学们看得真仔细，谁来指出这些角藏在哪？(学生指出角后师用希沃中的橡皮擦出角)

师：同学们太棒了，找到了这么多角（课件显示，去掉背景图后的大小不同的角）他们长得一样吗？你能根据他们的特点分分类吗？ （学生一边说老师一边移动课件上面的角，用到了希沃的移动功能）

2、 给"角"分类。

（1） 要求：先独立思考，你按什么标准分类？想想还可以怎么分？分好后与同桌说说你是怎么分的？

（2） 学生汇报分类方法,师标出锐角和钝角的特点。

师：同学们说得挺好，想知道它们的名字吗？ （师边讲解边用橡皮擦擦出锐角和钝角） （板书课题"锐角和钝角"）这就是我们今天要认识的新朋友。

谁能说说锐角长什么样子？钝角呢？

（3）比较角的大小（运用希沃中的插入画板功能，让学生更加具体，形象的感知锐角钝角和直角直角的关系。）

3、 用手势表示角（直角、锐角、钝角）

（1） 师：同学们说的多好啊！为了确定同学们对新朋友的认识，我们来动手做做。来，愿意的伸出2食指，师做生学，先做一直角（你怎么证明你做的是直角），再把它变到锐角，告诉大家它的边是怎么变的？

　生：我是把两条边往里靠近，就变成锐角了。

（2） 他说的和你们做的是一样的吗？（生答：一样）再把它变回直角，这回就要把两边分开，回到了直角。如果再分开呢？会变成钝角。叫一生说变化过程。

找角