7、正因为对革命事业充满必胜的信心，所以在极端危险和困难的情况下能够坦然自若；正因为对革命事业充满必胜的信心，所以不但在敌人严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤，相反，用"安定 沉着"影响亲人，使他们化悲痛为力量。

8、再回过头读读描写李大钊神态的有关语句。

（1）"父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。"

（2）"父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。"

（3）"我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。"

9、齐读第22自然段，读得坚定有力。

（李大钊在法庭上表现出一种凛然正气。 板书：凛然正气）

【设计理念 通过反复朗读，以收到一咏三叹的效果，从而使学生跟作者产生情感上的共鸣，更好地体会李大钊忠于革命事业的品质，再次受到革命传统教育的熏陶。】

10、"我"在法庭上是怎样表现的？（说明"我"在父亲沉着、镇定的影响下，在他革命精神的影响下，由害怕到机智勇敢地同敌人作斗争。）

11、理解"会意"，从"望了望我们"体会到什么？（父亲为孩子懂事而感到欣慰。）

12、概括段意

三、体会李大钊家人的悲痛和首尾呼应写法的好处

1、默读最后三个自然段，概括段意，思考：你体会到家人的什么心情？（悲痛欲绝）母亲要"我"记住父亲被害的日子，实际上是要"我"记住什么呢？（记住父亲是被敌人杀害的，一定要向敌人讨回血债。为父亲报仇，要继承先烈的遗志，将革命进行到底！）板书：激励后人

2、自由练读这三个自然段，读出失去亲人的悲痛之情。

【设计理念 在学生理解课文的基础上，和作者产生共鸣，体会作者当时的心境，感情朗读课文，指导学生读出爱憎分明之感，读出对李大钊的怀念之情。】

3、现在我们把第1自然段和最后3个自然段连起来读，看看你发现了什么？

（1）这是首尾呼应的写法。

（2）这样写使文章结构完整、浑然一体，更加突出了作者把父亲的被害牢记心头，也表达了作者对父亲深深的怀念。

4、课文中除了首尾呼应，还有前后照应，有的内容前面说到了，后面又作必要交待，有的虽然在后面说，但前面也提一下，这是前后照应的写法。小黑板出示练习：在文中分别找出与它们照应的句子，并体会这样写的好处。