自己喜欢的方式读课文，找一找，用"　　"画出安静创造了哪些奇迹？并在句子旁写上你自己的感受。（出示学习要求）

　2、学生自主学习，教师巡视。

　3、小组内交流。

　4、小组展示。

三、品析语言，感悟"奇迹"

　　1、全班交流汇报：

　　师：与同伴交流是快乐，与大家分享是更大的快乐。那么谁来说说安静创造了哪些奇迹？

　　2、教师引导学生汇报，并结合重点句子进行深入体会：

　　出示："安静在花丛中穿梭。她走得很流畅 , 没有一点儿磕磕绊绊。"

　　（1）提问：你能说说在这儿安静创造了怎样的奇迹？谁来体验一下。

　　（2）教师：其他同学呢?同学们可以联系上文中的句子"安静整天在花香中流连。"你又有了什么感受？

　　教师：认真读书了，才会有这样深刻的体会。也许是安静活泼聪慧，也许是安静对春天无限的热爱，所以她才会整天在花香中流连，在花从中穿梭。

（3）齐读此句。

教师：带着自己的感受我们来读读这句话。

指名读--互评--再指名读。

教师：读的真好，尤其"磕磕绊绊"这个词，读的很有味道。那么接下来安静还创造了哪些奇迹？

○2、出示"她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

　　（1）提问：那你能说说你认为是奇迹的原因吗？

　　（2）比较句子:

教师：为了使大家体会的更深刻，老师在屏幕上出示了两个句子，请大家读一读。

①她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。