独学：读一读：快速读课文，课文主要讲述了什么？

互学：议一议：小组成员交流自学情况。

群学：课文主要讲述了什么？

小结：课文讲述了小男孩卡罗纳在遭受失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他，赞美了人间的真情。 自学探究三：给课文分段并概括段意。（8分钟左右）

独学：读一读：快速读课文。

分一分：给课文分段。

写一写：写出每段的段意。

互学：议一议：小组交流汇报，分段情况。

群学：探究怎样分段并概括段落大意。

第一部分（1）：写卡罗纳来上学的前一天，细心的老师提前对同学们的叮咛。

第二部分（2--5）：写卡罗纳来到学校伤心痛苦的样子和同学们、老师对他的无限关爱。

第三部分（6-8）：写放学后，同学们和"我"对卡罗纳的关心。 自学探究四：身临其境--体味关爱（7分钟左右）

独学：读一读：读课文。

想一想：作者通过描写卡罗纳的神态、动作让我们深切地体会到卡罗纳失去母爱的那份伤，那份痛！失去母爱的卡罗纳来到学校得到了谁的爱？你能找出这些充满关爱的句子吗？

画一画：请在你用波浪线划出来。

写一写：并及时作上批注。

预设交流：

（一）、来自老师的关爱。（板书：老师的爱）

1、"卡罗纳的母亲去世了......不许在他面前放声大笑。"

（1）从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？请读读。（"！"--非常严肃、命令）

（2）为什么不许、不许什么？再来读读。

（3）老师对卡罗纳充满同情和关爱，她怀着热切的希望，要我们郑重严肃热情地对待他，让我们一起读。

2、课件出示："哭吧，痛痛快快地哭吧......孩子，你要坚强哟。"

（1）联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？带着感受朗读。

（2）感悟："拉到、孩子"，再来读。

（3）师小结：伟大的作家冰心曾说过：有了爱，就有了一切！让我们用最真诚的语言，发自内心的再来安慰他一次。（齐读）

（二）、来自同学们的关爱

1、生汇报："我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。"

（1）理解："屏息凝神"。

（2）引读：同学们都盯着他，连气也不敢（喘一口），生怕......生怕......

2、生汇报："放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。"

师："一切尽在不言中。"是呀，这是多么关切的目光啊！

3、课件出示："我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：'卡罗纳，别哭了。"

（1）细细地读，一边读，一边感受，不要放过一个字，你会突然发现有几个词跳进你的眼帘。（"放 贴 一句话"）说说为什么？

（2）千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。

（3）千言万语还化为一句话--齐读。

（三）、来自长辈的关爱

1、出示："卡罗纳站在......所以母亲把我推开了，她怕......"

（1）母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？

（2）是啊，此时他正独自站在一边（端详着我），他的目光里（充满了无法形容的悲哀）他看到我的母亲来（接我），看到我扑进母亲的（怀抱），他彻底崩溃了，他仿佛在说：......（生想象说）看到这情景，我明白了母亲的用意，我恍然（大悟），没有再去拉母亲的手，却拉起了卡的手一起（回家去了）。

2、语言训练：

请你模仿这句话，把下面这句改了条件的话语补充完整，和同桌说一句类似的话，可以把前面的条件进行改编。

课件出示：

孩子即将远行，他的妈妈目光里充满着 ，

那神情仿佛在说：" 。"

互学：小组内交流自学成果。

群学：在生活中，如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人，你会怎样做？请把你的想法说出来。