谈话：我们可以把一个图形按一定的比放大，也可以把一个图形按一定的比缩小。 提问：如果要把第一幅图按1：2的比缩小，缩小后的长与宽各应是原来的几分之几？

　　三、变式拓展，自主建构。

　　教学例2

　　1.出示例2，让学生读题

　　（1）提问：按3：1放大是什么意思？放大后的长、宽各是原来的几倍？各应画几格？

　　（2）学生画图，再展示、交流。

　　（3）让学生尝试在方格纸上画出缩小后的长方形，再展示各自画的图形，并交流思 考的方法。重点指导学生说说缩小后的长方形的长和宽应是原来的几分之几，各应画多少格。

　　2.讨论：把放大和缩小后的图形与原来的图形相比，你有什么发现？

　　让学生明确：放大和缩小后的图形与原来的图形相比，大小变了，但形状没变。（放 大和缩小后的图形长与宽的比与原来图形的长和宽的比是完全一样的。）

　　3.教学"试一试"

　　先独立画出按2：1的比放大后的三角形，再让学生说一说自己是怎么画的？ 提问：量一量，斜边的长也是原来的2倍吗？你发现什么？

　　小结：把三角形按2：1的比放大后，各条边的长都是原来的2倍。

　　四、当堂检测，评价反思。

　　1.做"练一练"

　　让学生按要求在方格纸上画出缩小后的图形，再让学生说一说是怎样画的，缩小后有 关边的长度是原来的几分之几，各应画几格？

　　2.做练习六第1.2题。

　　第1题要引导学生具体分析相关图形边的长度，并完成填空，再组织交流。 第2题先让学生独立完成，然后组织交流

　　3.全课小结。

　　什么是图形的放大和缩小。要遵循什么原则？放大和缩小后的图形与原来的图形有什么关系？

五、家庭作业