活动二、用数对表示位置

1．如果把每个学生的座位用圆圈表示。你能画一画吗？

2．小军的位置在第4列第3行，请你用"●"来表示小军所在的位置。

3．小军的位置可以用数对（4，3）表示。

思考：从这个数对中你能读出哪些信息？

二、交流共享：

1．上课之前，老师要考考你，今天如果有客人老师来我们班级，你能不能给大家介绍一下我们的班长坐在什么位置呢？

（学生可能认为班长坐在第4组第3个，也可能认为坐在第3排第4个）

质疑：同样都是表示班长的位置，怎么会有不同的表达方式呢？

（第一种意见是把一竖排看作一个小组，班长就在第4组第3个；

第二种意见是把一横排看作一排，班长就在第3排第4个）

引导学生体会：如果有一个约定，大家都按照这样的规则去做，就不会表达不清了。

揭示课题：确定位置。

2、明确行和列的含义，以及确定行和列的规则。

那到底该怎么样来确定一个人的位置呢？

今天我们通过自学的办法来解决，你们有信心完成任务吗？

a.到底我们要通过自学来解决什么问题呢？

请同学读一读自学提示。

好，接下来请同学们自己看书，完成课堂学习单的第一大题。

（学生自学完成学习任务，大概2-3分钟后，催促学生要抓紧时间，已经好的小组同学间4人一起说说看自己的想法。）

自学后交流：

○1什么是行？什么是列？

你能用手给我们比划一下吗？

（课件演示）

（板书：竖排为列 横排为行）

学生上台指一指第一列第一行分别在哪里？