师：每块橡皮是0.2元，谁来说说笑笑应该涂几份呢？为什么？

　　预测：0.2是2个0.1，所以应该涂2份。

　　师：一块橡皮涂2份，那4块橡皮要涂几份呢？谁来帮帮笑笑呢？

　　预测：一块橡皮涂2份，那4块橡皮就要涂8份。

　　师：那8份就是几元呢？谁来说说？

　　预测：8份就是0.8元，所以0.2 × 4 = 0.8元。

　　师：好，说得很好。这位同学说的这个方法，就是把小数乘法的新问题转化成我们以前学过的知识，用旧的知识推出新的知识，这种方法在数学上叫做转化。

　　【设计意图】借助面积模型，加深学生对小数乘法意义的理解，体会小数乘整数的算理，掌握口算方法。

　　师小结: 同学们，我们一起来看看，小数乘整数的方法，有这几种方法，第一种，我们是运用小数乘整数的意义来计算的；第二种则是把小数乘法的新知识转化成了我们学过的知识，用旧的知识推出新的知识；第三种则是借助面积模型，体会小数乘整数的算理。

　　（三）自主探索

　　师：同学们，这些方法都学会了吗？好，下面我们就来看看你们掌握得怎么样，我们一起来看看这个问题。

　　提问：买3把尺子需要多少元？（出示课件）

　　师：请同学们选择适合自己的计算方法计算。（学生计算，教师巡视）

　　指名让学生汇报。

　　预测：0.4 × 3 = 1.2元；0.4 × 3 = 0.12元

　　师：计算错误了，0.4是4个多少？3个0.4是多少？

　　师：转化为整数，0.4元=几角？3个4角是多少？12角就是几元？

　　【设计意图】学以致用是数学学习的一种重要原则，当学生掌握了其方法后，及时让学生在练习中巩固深化新知，同时体验学习数学的快乐与享受成功的喜悦。

四、深化运用，巩固新知。

　　师：同学们，刚才我们已经买了什么文具？我们还可以买什么文具呢?接下来，我们一起来解决这几道题。

1. 课本"练一练"第1题。（让学生独立完成，再交流）

2．课本"练一练"第3题。（让学生独立完成，再交流）