在进行时，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，并为新课的导入作好了铺垫。】

3、Chant:Noodles and rice are very very nice

【设计目的：这是一种非常好的引导式放松活动。】

Step2: Presation

1、教师运用黑板上贴的图片介绍中式食物与快餐。

2、同时学习图片中涉及到的单词与短语。

3、教师进行课文过渡：Amy and Daming are playing in the park,they are talking about fast food，now they are hungry， what food do they want some?Now let's learn about it.(引出课文，听录音)

【设计目的：通过教师的提问引起学生学习的欲望。】

4、Listen and point（第一遍听录音，让学生用手指着，来整体感知课文）

5、Listen ,point and repeat.（听读指，同时学习本模块其他的单词）通过两遍录音播放,让学生对课文内容有了一个整体的感受和初步的理解。

【设计目的：听音活动有利于纠正学生读音，培养学生良好的语音、语调。】

6、单词教授方式：

　教师领读。

小组内互相读单词并纠正。

小组展示（通过邀请小组展示来看学生们的掌握情况，同时纠正学生的发音）

7、游戏：看谁记得多

【设计目的：游戏的应用更调动了学生学习单词的积极性，不在枯燥，学习气氛更好，效果更加。】

8、领读、自读、分角色读，纠正读音。

提问：What's that man doing ?

What does Amy want,rice or noodles?

Are noodles nice？

【利用问答的形式进一步理解和掌握课文。问题的提问吸引了学生的注意力,激发了学生的学习动机，启迪了学生的思维，同时也避免了老师机械、重复的讲解。】

Step3: Practise(7 mins)