遗传病预防"学习奠定了基础起承前启后的作用。因此，学好这一课至关重要，可以让学生有信心学好生物。

2． 教材重点难点

教学重点：概述伴X隐性遗传的特点。

教学难点：分析人类红绿色盲的遗传。

确定依据：理解伴性遗传的特点有助于真正领悟遗传定律的本质，有助于学生将知识应用于生产实践。因为学生对遗传知识掌握有限，仅仅根据所提供的一份红绿色盲家谱图及XY 染色体结构图，就判断出色盲基因的位置，分析出遗传方式并归纳遗传特点，是不太容易的，因此把探究人类红绿色盲的遗传确定为难点分析。

突破方法：整个探索过程是围绕伴性遗传的特点为主线展开的，突出了本节的教学重点。通过性染色体的剖析、基因分离定律的迁移，使学生很容易书写遗传图解并进行分析。从而突破教学难点。

三、教学目标

（一）知识与技能

1、 说出伴性遗传的概念，知道人类红绿色盲的遗传方式。

2、 理解伴性遗传现象（人的红绿色盲）遗传原理和规律。

（二）过程与方法

1、通过对一个家族案例进行分析研究推导出人类红绿色盲的遗传方式。

2、通过遗传图解的学习，明白伴性遗传（人类红绿色盲）的规律特点，初步运用遗传规律解决一些遗传现象。

（三）情感态度与价值观

1、认同道尔顿勇于承认自己是红绿色盲患者，并将自己的发现公之于众的献身科学、尊重科学的精神。

2、利用伴性遗传的知识指导人类的优生优育，提高人口素质。

四、教学过程

（一）情景创设 导入新课

1.以"失去部分色彩的世界是怎样的"展示色盲患者眼中的世界，引起学生对色盲的关注，从而引出红绿色盲。

2.讲述道尔顿发现色盲的故事，继续激发学生学习兴趣，引出学习的课题。

（二）合作探究 演绎过程

环节一：

1.展示教材34页中的人类红绿色盲遗传系谱图。根据图谱设计相关问题，环环相扣，引导学生思考讨论，分析红绿色盲的遗传系谱图，找出其特点。

设计意图：让学生讨论，在学生归纳中，对其解答不完整或错误之处，不急于给出正确答案，采取点拔方式，使学生认识趋于完善，从而培养学生严谨的科学作风。同时让学生回忆和复习旧知识，对掌握各章节知识的内在联系能达到温故知新的目的。

2.接着指导学生书写人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型。

环节二：

1.展示遗传图解，讲解、引导学生复习基因分离定律和基因自由组合定律知识，帮助学生理解两图关系，总结出遗传特点。

2.随后以班级小组为单位，引导学生自己填图，完成遗传图解，总结出红绿色盲遗传特点。