教学重点、难点：

重难点：根据角的特征辨认角。

突破方法：通过学生观察、动手实践、自主探究突破重难点。

教学准备：

情景图，剪刀、纸张、吸管等。

教学过程：

一、 生活引入、揭示课题

1、 感知生活中的角

（1） 课件展示实物（剪刀、钟面、吸管、手帕、三角尺）

（2）找一找以上实物中的角分别在哪里，引导学生把角比画出来。（随学生的发言，课件演示，抽象出角）

（3）找找生活中的角

A、 老师交代收集的场地范围（教室）和交流时间（2分钟）

B、学生收集、交流信息。

C、反馈（引导学生边说边比画出角）

2、揭示课题

通过探索，我们知道了角在生活中随处可见。今天我们就一块儿去认识角。（板书：角的初步认识）

二、抽象图形，形成表象。

1、 刚才大家找到的这些是否都是角呢？数学中的角到底是什么样子的呢？我们接着研究好不好？（电脑演示，从实物中中抽象出的角）

2、你认为它们有哪些相同的地方？

3、我们把这个尖叫做角的顶点，（板书：顶点）从这个顶点引出的两条平平的、直直的线叫做角的边（板书：边），一个角有几个顶点，几条边？

4、谁来指出这个三角板的一个角，并指出它的顶点和两条边。

5、举起你的三角板，给同桌指出一个角的顶点和边。摸一摸它的顶点，什么感觉？再摸一摸它的两条边，又有什么感觉？

6、现在，谁再说一下，角到底是什么样的？小结：一个角有一个顶点、两条边组成的（课件）

7、闭眼想一想角的样子，可以用喜欢的方式比画比画。

三、巩固练习：

1、判断哪些是角，哪些不是角了？（出示图一）

2、考考你的眼里：数角(出示图二)

师：分组交流：每个图形的角在哪里？每个图形有几个角？

（抓住第三个图形这个契机以辩论的形式得出正确的结果。）

四、实践操作，丰富认识

1、学习用尺子画角。

师：那怎样才能画出一个漂亮的角呢？教师给每个小组提供各种材料（直尺、三角尺、剪刀、积木）

（1）要求：在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角。看哪个小组想出的画角方法既快又好？（师巡视）

（2）学生自行选择工具，实施活动。

（3）集体交流，你认为哪种方法最好？

（4）老师也来画一个。你们能再画一个开口方向和这个不同的角吗？（找