策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能 通其意。

4.本文的思路：

（1）千里马对伯乐的依赖关系

（世有伯乐，然后有千里马）

（2）千里马的悲惨遭遇

（食马者不知其能千里而食也）

（3）痛诉食马者的愚昧无知

（其真不知马也）

5.讨论：

（1）本文通篇不离千里马，难道只是说"马"吗？

借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。"借马说人"，是托物寓意的写法。

（2）本文中"伯乐""千里马""食马者"各比喻了什么样的人？

伯 乐：善于识别人才的统治者。

千里马：即人才。

食马者：埋没人才，摧残人才的封建统治者。

（3）本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？

表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。

（四）挑战第四关

读出情感：体会情感和写法

1.请勾画出表达韩愈情感的语句？

2.请试读出来，作者为什么有如此情感？

3."伯乐""千里马""食马者"分别比喻什么？

千里马：人才。

伯乐：能识人才的统治者（贤明的君主）。

食马者：愚妄浅薄、不识人才的统治者。

4.作者借"千里马"不遇"伯乐"的遭遇，寄托了怎样的思想感情？

借伯乐相马故事提出"千里马常有，而伯乐不常有"的观点，讽刺封建统治者不识人才，不重人才，摧残人才的愚昧与昏庸，表达作者（痛感"伯乐不常有"，）怀才不遇的强烈愤慨和壮志难酬的愤懑之情 。

四、拓展探究

1.讨论：作者认为，自己是个人才，只是缺少伯乐的发现。其实封建社会不知道埋没了多少人才：，"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的（范仲淹）；同情百姓，写出民苦"以俟夫观人风者得焉"的（柳宗元）；与民同乐的太守（欧阳修）；还有李白、苏轼、王维......这