骨头，我们来看看这位同学的分法，他第一次给每只小狗几根骨头？第2次？第3次？大家发现画的过程和分的过程怎么样呢？你能不能把你刚才在小组里分骨头的这个过程也画下来。

（3）展示学生不同的记录方法。

　　自己介绍自己画的过程；叙述别人画的过程。

　　设计意图：让学生不仅能够说自己画的过程，也能够看懂别人画的过程。

(4) 教师出示圈一圈和连线的记录图，让学生观察后，分析、描述记录图的意思。（他是怎么分的？他分了几次？）

（5）小结：刚才同学们帮助孙悟空用平均分的方法给小动物们分了好吃的，虽然同学们分的次数有多有少，但最后小动物们对分的结果都很满意，因为分完后他们得到的食物数量都怎样？（一样多）

　　设计意图：结合为小狗分骨头的情境，让学生感受分法的多样化。

　　哇，同学们根孙悟空一样，有着一双火眼金睛。在孙悟空西天取经的路上，可是困难重重的，瞧，麻烦又来了（出示火焰山图）。

　　要想通过火焰山，必须通过以下关卡，你们有信心吗？

一、 课堂练习

1、 基本练习，第一关--花落谁家

9枝花，3个花瓶，每个花瓶插的花一样多，每瓶插（ ）只花。

2、 变式练习，第二关--物归原主。

14支铅笔，2个笔盒，平均每个笔盒放（ ）支铅笔。

学生发现数学信息，明确是平均分。