14.现在我们联系这两句来探讨探讨诗人李白是在哪儿望天门山？你又是从哪个字读出来的？

　　　15.引读3、4句。

　　　　　好一个"出"字啊，让我们觉得这两岸的山象在比高矮。读--

　　　　　好一个"出"字啊，让我们知道了诗人的船是由远及近，这两岸的山就好像张开手臂在迎接他。读--好一个"出"字啊，尽显诗人丰富的想象力和卓越的文采。读--

　　四、入情入境，深悟诗

　　　1.（播放视频）师述：唐玄宗开元13年，25岁的李白第一次离开家乡，怀着济世安民的雄心壮志，又带着对未来前途的忐忑之心。当他乘舟顺江而东，途经天门山，天门山就像大门一样敞开，让他的眼前豁然开朗。于是，他挥毫写下了这首《望天门山》。

　　　2.听完老师的介绍，你觉得诗人当时是怎样的一种心境呢？

　　　3.看，在那水天相接的地方，一条小船慢慢地驶过来了。让我们和诗人一道坐上这只小船，望见这样的山--"天门中断楚江开"。（齐读）望见这样的水--"碧水东流至此回"。（齐读）小船顺流而下，从两山之间穿过，只见--"两岸的青山相对出"。（指名读）穿过狭窄的河道，看见的又是--"两岸的青山相对出"。（指名读）再拐过一道弯，看见的还是--"两岸的青山相对出"。（指名读）这是因为--"孤帆一片日边来"！（齐读）

　　　4.山的热情、水的澎湃，皆是因为诗人那喜悦的心情。（出示课件：几种不同字体的古诗）让我们来看看这些作品，你认为哪一幅最能表达诗人的情感、表现诗的意境呢？

　　　5.是啊，这幅草书行云流水，好像让我们看到了天门山的气势，（读1、2句）这幅字畅快淋漓，仿佛让我们感受到了诗人喜悦的心情，（读3、4句）

　　　6.配乐背诗。

　　　　点评：这个环节的设计将古诗与书法的魅力融为一体，既让学生初步感受草书的内涵，又是课前交流的巧妙延伸。

　　五、总结方法，赏析拓展

　　　1.（指板画，配乐）瞧--青山、绿水、红日、白帆，多美的一幅画啊！（贴草书诗句）看，书法也以独特的方式向我们诠释着刚劲之美。（板书：书画）

　　　2.诗可以是一幅美妙的画，也可以是一行行灵动的字，难怪孔子说："不学诗，无以言。"（课件出示）生齐读。

　　　3.正因为天门山的热情让李白感动，所以他在天门山逗留了多日，还写下了另外一首诗《天门山》和一篇文章《天门山铭》。一个地方留下两首诗、一篇文章，这在李白写诗的生涯里是不多见的，可见天门山在他的感情生活里的地位。

　　　4.让我们一起把这首诗留在心底吧！（加动作背《天门山》。）

　　　5.总结：相同的地点不同的诗，我们又可以用怎样的画、什么样的字来表现呢？课后，有兴趣的同学可以用这样的方法去赏析写景的古诗。